为主,教师极少给予指导,它有利于学生独立获取新知识能力的培养。Р【强化创新意识】Р(1)充分相信学生的创新潜能。美国心理学家吉乐福特说:“创造性再也不必假设为仅限于少数天才,它潜在地分布在整个人口中间”。我国的章志光教授说:“从可能性来看,任何一个政党、有智力的人都有创造力,即潜在的创造力。 Р(2)热情鼓励学生的创新精神。职业学校学生在学习中表现出来的创造精神和创造力是十分难能可贵的,我们一定要及时给予鼓励,绝不能漠然置之。Р (3)追求教学创新。教师时时追求自已的教学创新,是培养学生创新精神、创新能力的最有效途径。教师对学生创造力的开发、创造性的培养,具有潜移默化的作用。教师通过自己的思想和行为,影响学生的成长,因此,教师自身的创造性极为重要。教师有自己的个性、动机和方法、手段,教师必须真正具有正确的创造人格、真正突出的创造能力,并愿意在创造教育中努力培养创造人才。Р 【规范学生的实训操作行为,促进学生职业素质的养成。】在教学过程中遵循“五环十节”步骤(“五环”:第一环实训准备;第二环工艺实施第三环实训操作;第四环考核总结;第五环清洁维护。“十节”:第一节整队进场,第二节各就各位,第三节任务布置,第四节要领讲解,第五节规范操作,第六节巡回指导,第七节检验考核,第八节总结点评,第九节设施维保,第十节卫生清扫),根据教材内容先后安排,由易到难,由浅到深,按程序先后点击各个知识点、实施和完成各个要领,逐步培养学生学习兴趣,体会阶段性学习成就的喜悦。Р【自学互帮导学法】:自学:指学生在明确了学习目的和方法后的独立学习。互帮:指在自学后,师生间、生生间的合作学,互帮、互助。导学:指教师组织、激励、引导、指导学生学习。教师的“导”的行为主要体现在:一是导动机——激发,二是导目标——协商,三是导学法——指导。“导”的行为主要体现在组织、协调、评价、启发、点拨。
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