生的集体荣誉感,彰显学生个性,学校每学年均要开展以“阳光”为主题的优秀班级评选活动。各班从班集体建设目标、班集体组织机构、班集体规范管理、班级文化、和谐的人际关系、班集体活动、班集体评价机制、班集体创建成效等方面对班集体建设进行不断完善,形成了温馨、童真、自主、阳光的班级文化。Р 五、特色文化,创建阳光校园Р 学校的发展和文化建设的目标一旦确立,就需要借助高效的管理去实现。这是学校育人体系构建和实现的关键所在。多年来,学校依托特色的管理文化和与核心文化相对应的环境建设,大力创建阳光校园。Р 一是特色管理文化。学校大力开展“党员干部五带头”示范党建创建活动,在精细管理中抓实特色学校建设。树立了“围绕教学抓党建,抓好党建促教育”的党建工作思路,以“党员干部五带头”(爱岗敬业带头、关爱学生带头、教学科研带头、学校发展带头、廉洁从教带头)为载体,开展“班级五带头”“学生五带头”等系列活动,把“五带头”管理融入教育教学常规工作中,对党员干部、班级、学生分类进行量化考核,激发广大教职工和学生的积极性与创造性,促进党员干部提升师德修养,做吃苦耐劳的先行者、身先士卒的学习者、勇于探究的实践者,从而充分发挥党员的示范作用,增强学校党组织和全体党员干部的凝聚力,使学校的教育教学充满生机与活力。Р 二是特色环境文化。学校以“源文化”为引领,在对楼层等环境进行布置时,处处凸显“水”的元素。如紧扣“源”这一主题,学校东校区四个楼层的布置,采用“一颗小水滴,奔腾东到海”的主题故事形式,运用比拟的手法,把每个“贵师实小”的学生比作一颗小水滴,一滴滴水缓缓东流,最终汇聚成小溪、江河、大海,以此从不同层面展示学校的“源文化”。别具一格的楼层文化,旨在用潜移默化的方式,使水的品德与精神内化为师生精神世界的一部分,最终使教师、学生以及整个校园都阳光和灵动起来。Р 总之,学校本着立德树人的教育宗旨,构建“源文化”
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