1.更新了教育理念。通过课堂学生参与度的实践探索研究,探索出一条适合培养学生主体参与性学习的教学模式。课堂中教师营造了乐于参与的氛围,激起自主参与课堂的信心,激发出强烈的求知欲,让学生的思维积极参与活动,使教材“活”起来,学生的思维“活”起来,课堂“活”起来。Р2.本课题起到了很好的示范辐射作用。课题研究也促成了其他教师的深入反思,他们开始接受新型教师观、学生观,重新审视师生关系,开始关注学生的行为,引导学生主动参与课堂教学。Р3.提升了教师的教科研素质。实验研究期间,课题组成员除了阅读现代教育教学理论外,还积极撰写论文,形成了《培养主体参与意识提高语文学习效率》、《从课题导入的几点尝试》的论文(获得区年会论文评选三等奖)和《学生在课堂中主体参与意识的研究》结题报告。Р学生方面:Р1.学生获得自主参与的发展。通过实践探究,在课堂中充分发挥了学生的主体作用,学生形成了主动积极的学习态度,学会运用所学知识亲自探索、发现、解决实际问题,学生在感知、认知的气氛中想学、乐学、会学,真正成为学习的主人。Р2.增强了学生的综合能力。由于学生努力汲取知识,积极主动参与到课堂教学中,学生的分析、综合、判断、推理、创新等各项能力都有了明显地提高。Р七、反思对策及课题今后的研究工作Р在课题研究过程中,虽然课堂上学生的参与热情逐渐增强,但仍有许多的现象和问题值得我们去研究。比如学生主体参与的有效度不等,不同的学生,主体参与状态、参与度表现出较大的差异。大部分学生仅仅满足于课堂上的积极参与,课后的主动参与性不高,不能收集与所学内容相关的各种资料,并进行整合和分析,教师应加大对学生后续参与性的指导。Р总之,我们将加倍努力,继续进取,不断研究,让研究成果更好地应用于我们的教学实践并且加以推广,让学生自觉地投入到课堂学习活动中来,真正成为知识的主动探索者与发现者。Р 附:课题组成员陈娇婷 2014年12月
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