生更有兴趣。数学特别是几何知识非常抽象,而学生的思维是以具体形象思维为主的,数学学科的特点与学主的思维特点相矛盾。要解决这个问题,提高数学课堂教学的效率几学生的参与度,就要直观演示和动手操作,重视学生动手操作,可以发展学生思维能力,培养学生的数学能力。学生上课动手操作,可以激发他们的学习兴趣。好动是学生的天性,好奇是学生获取知识的动力。所以要让学生积极主动地进行思考,就要设法引导学生对所学数学知识产生兴趣。启蒙思想家卢梭说过:“教育艺术是使学生喜欢你所教的东西。”兴趣是打开成功之门的钥匙,是创造的非智力源泉。有了兴趣可以变苦学为乐学,变厌学为愿学,变被迫、被动的学习为主动、创造地学习,动手操作恰好可以激起学生的兴趣。例如,前而提到的讲正方体的展开图,就是因为动手操作,学生的兴趣才如此高涨。在几何教学中动手操作特别直观。例如,在讲各种几何体的展开图,几何体的表面积和体积。如图,柱底面直径为6/ndm,高为4dm,如果一只蚂蚁从a点沿圆柱侧面爬到b点,它爬的最短距离是多少dm这种最短路径问题,教师如果让学生自己动手打开展开图,要比教师空洞地讲效果好多了。4、?提高学生的参与度,教师在设置问题时,耍接近学生的最近发展区。在数学课堂上,教师在设置问题时要关注学生的思维最近发展区,问题太容易,对学主的思维发展不利,问题太难,有打击学生的积极性。所以在学牛最需要的时候教师点拨、鼓励、帮助,也教学的一种智慧。第四部分:分析与思考虽然课题组的研究获得了一些数学课堂中提高学生参与度的方法,但是仍然有一些问题需要继续研究,例如,在给学生设置问题时,如何才能照顾到各个层次的学生,在提高学生参与度的同时,如何分层教学等。参考文献1、?毛永聪中学数学创新法.北京:学苑出版社2、?建构主义.百度百科3、?二中《让教师和学生一起发展》4、?《心理学》《教育学》5、?吴立岗《现代教学论基础》广西教育出版社
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