处》等Р《生命的最后一支歌》《永不放弃生的希望》等。Р4、设计出寓实用与创新于一体的常规性班会备课框架结构,将主题班会纳入规范化轨道。Р5、师生在课题研究的过程中共同成长和提高。Р1、带给学生的收获。Р序列化主题班会课突出教育活动与精彩故事的有机结合,培养学生拥有阳光心态和良好习惯,对学生的思想观念、价值取向、行为方式产生了潜移默化的影响。调查统计结果显示,序列化主题班会如一眼智慧的源泉,滋润着学生的心灵,对学生的思想品行产生了积极的影响,引导学生自醒自悟,享受成长!Р2、带给教师的收获。Р课题阶段性研究成果《寻找学生生命成长的支点》荣获乳山市一等奖和威海市重大课题二等奖;Р开发的有关青春期教育和阳光心态教育的优秀班会课程资源分别荣获威海市一等奖和三等奖;Р教师围绕课题研究撰写多篇研究论文和教育案例,并有多篇发表在《威海教育》及省级或国家级教育刊物上;Р课题负责人多次执讲乳山市级和校级班会公开课,并多次在市、校班主任培训会上进行典型经验交流,辐射带动影响了一大批青年班主任,使他们迅速成长;Р课题负责人等多人次荣获乳山市优秀班主任荣誉称号;Р丰硕的研究成果展示出教师智慧的结晶,全新的教育理念指导教师做一个研究型、创新型、智慧型的班主任。序列化主题班会的教育效果得到了领导、家长、教师和学生的一直赞同和普遍认可。Р五、有待进一步研究的问题。Р1、进一步探索出更加充实完善的序列化班会主题及班会校本资源。Р2、进一步探索主题班会课后的效果评价标准和途径。Р3、进一步探索培养学生自我教育能力的主题班会模式。让班级教育管理进入靠智慧生存的时代。Р著名教育家魏书生老师说过:“珍惜并挖掘学生心灵中闪光的东西,使用他自己的光芒,去照亮他自己的黑暗,是一种最节约资源和能源的方法。”让我通过序列化主题班会活动,唤醒学生内在潜能,润泽学生心灵成长,塑造学生健全的人格,帮助他们砺练自我、走向成功人生。
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