伐,扎实有效推进素质教育,创建高质量的幼儿教育,任务重大而工作艰巨。但是农村也有彰显其特有的优势,有城市所不能比拟的教学环境与丰富的教学资源。如家家户户的菜园,棚棚圈圈的家禽家畜,甚至庭院里低头就见的葱韭大蒜等都是极好的教材与教学内容。农村的大自然,每个家庭都为儿童的学习创设了蕴藏丰富教育价值的环境,只要科学合理的利用它们,就能让幼儿在直接探究、感知自然和环境的实践中构建知识。带领幼儿亲自实践,培养幼儿观察能力自然界有各种各样的植物,通过观察和探索,幼儿感受到了植物的种类繁多,有不同的根和叶、不同的茎和果、不同的生长环境和不同的繁殖方式。农村的孩子,利用家家户户各自的小菜园,在家长的指导下,与大人一起种植的过程中,随时观察蔬菜的变化。菜籽开始萌发—→破土发芽—→长叶—→开花—→结果。目睹了自己种植的蔬菜发生的一系列变化,幼儿的观察力得到了发展,从而也获得了许多书本以外的知识。例如在一次“认识葱与蒜”的教学活动后,教师布置每个小朋友回家种一丛葱和一丛蒜。孩子们亲自动手,完成得不亦乐乎。一段时间后,他们发现种植的葱和蒜有的长出来了,有的却没有长出来,并且根都烂了。寻找原因,他们发现原来是各自种的方法不同:有的没把根种在泥土里,而是根朝上、茎朝下地种着,结果根朝下种的都长出白白的新根须,葱呀,蒜呀都成活了;而根朝上茎朝下种的自然茎部要霉烂。孩子们成功也好、失败也罢,都亲自体验了生活的乐趣,充满了对自然界好奇的感情。通过种植豆子,孩子们发现植物的生长需要空气、水分、温度以及足够的营养才能长大;在种植太阳花时,发现太阳花一定要天晴有阳光时才会开花,而花坛边的夜来香一定要等到傍晚时才开放。在这些过程中,幼儿不仅能通过自己的观察和探究发现植物的特点,了解植物的生长过程和变化规律,而且可以使幼儿感受到自然界的奇妙和植物顽强的生命力,培养了幼儿关心周围世界,热情探究植物以及对劳动的热爱之情。
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