均能触类旁通。学会举一反三。2012年1月引导学生寻求变式例题的解法,并在解题中归纳相关知识体系。让知识和规律在练习中得到提高。学习课题研究理论,编写一题多变导变实例书。Р3、第三阶段实施阶段: (2012年2月-2012年3月)根据一题多变实例,撰写一题多变教学设计并进行上课、评课,同时编写好教案书。Р4、第四阶段总结阶段: 2012年4月整理分析过程中的研究资料,总结撰写一题多变论文收编成论文书,并发表研究成果,提炼研究经验,完成结题报告.Р4、研究方法设计(对应研究目标、内容、过程进行的具体设计)Рa、文献研究法。通过吸收其他教师及教学资料的理论及经验,为在课堂实施一题多变提供依据。Рb、行动研究法。坚持边实践、边探索、边研究、边总结,在备课中把变式题溶入课堂中,课后有反思,有总结。Рc、个案分析法。不断地收集各个教师课中的典型习题,从中发掘和提炼科学有效的实施举措,及时予以推广。Р5、完成本课题研究任务的保证措施Р1、在图书馆、互联网查找有关的资料,掌握大量理论知识。Р2、充分发挥课题研究小组的协作共进的团队精神。Р3、学校领导的大力支持,经验丰富的老教师的认真指导,可保证本课题研究顺利完成。Р6、预期研究成果Р1、收集整理教师与学生进行“一题多变”教学的个案研究,总结归纳出一本《高中数学“一题多变”的例题汇编》。Р2、每位组员撰写一份体现课题意识的教案一份收编一本《“一题多变”的训练教学设计》书。Р3、关于课题的个人论文一份。汇编成一本《“一题多变”的导学训练教学理论》。Р4、收集组员的过程性资料。积累丰富的实践材料。Р5.通过“一题多变”教学的实施,提高教师的教学质量。Р四、评审意见Р1、课题承担人所在单位意见Р单位盖章: 负责人(签字):Р2011年 12 月 9 日Р2、市教科室评审意见Р单位盖章: 负责人(签字)Р2011年月日Р结论Р..........
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