5个一级指标,即组织与团队建设、日常管理、教学管理、教学改革与研究、科学管理与建设另有1个特色与亮点.每个一级指标下又设若干个二级指标和标准要求,共有二级指标17个,具体标准要求34个,分别确定了不的权重系数.具体评价指标体系设置表1示.Р实施标准化教研室建设取得的初步成果Р强化教研室建设工作的责任心和使命感通过深入研讨标准化教研室内涵建设,举办教研室主任培训会,进行标准化教研室自查、自评、自述,组织标准化教研室评估活动.教研室认识到加强标准化教研室内涵建设的重要性和紧迫性,教研室的性质、任务和职责得到进一步明确.教研室主任能主动研究高等职业教育发展的新形势、新要求,加强学习与实践,不断提高业务水平、学术水平和管理水平,丰富教研活动的内容,推动教学工作的有效开展.Р规范教研室管理工作通过标准化教研室建设工作的全面检查与指导,针对存的问题进行反思、研讨及整改,认真贯彻以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重建设的方针,建立教研室竞争机制.实行教研室主任负责制,进一步明确了教研室主任、副主任和级教师的工作岗位职责,制定工作计划和发展规划,建立类教学管理制度,做到管理有力,明显提高了执行力,保证教学运行正常,教研室项工作有序推进,使教研室工作上了一个新台阶.Р推动专兼结合的教学团队建设教研室制定实施师资引进和培养计划,教师有明确的个人专业发展规划,新进教师实施学校、二级学院(系)、教研室和紧密型校企合作基地分层分类培养计划,完善了老教师对青年教师的传、帮、带制度,实施业务考核制和年度工作汇报交流制.课程组由3人以上专兼结合教师组成,推进教研活动的开展,增强了教研室全体教师的集体意识和合作竞争意识,使教研室具有强烈的凝聚力.积极推动专业建设、课程建设、教材建设和实验(训)基地建设,提高教师的教学水平、科研水平和社会服务能力,使教研室成为教师成长的精神家园,更地服务于学生的成长成.
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