网上小组合作活动,让学生从“个人作业”转向“小组作业”,以小组为单位完成“微作业”,能够起到集思广益、查漏补缺的效果,在降低学生个人作业任务量的同时提高作业效率。而且,还要注意的是小组合作不仅仅只学生之间的合作,可以指教师与学生之间、家长与学生之间的合作,以便提高学生的学习效率、增强学生完成作业的监督,从而保证学生明确学习任务、快速高效的完成“微作业”,从而帮助找到新旧知识的联系、为日后的学习打好基础。Р 例如,在课下的时候,教师并没有针对个人布置作业,而是将学生分为几个小组,通过采用“QQ群”的方式布置了小组作业。这种布置作业的方法很新鲜,学生们都会为了小组荣誉积极参加,在学习《测量旗杆》的高度时就可以采用这种办法,让小组成员以校园内的某个旗杆或者某颗树作为目标,对其进行测量,这样每个人在小组里都有着不可忽视的作用,在完成作业的时候也会通力合作,又快又准地完成教师布置的任务,另外,还可以让小组学生积极发言,说出自己在这个活动中有什么感想,来完成Р“微作业”的作业评价工作。Р 结语: Р 总而言之,在“微时代”的影响下,教师要积极探索“微作业”的布置方式和内容,还要及时更新教师的教学理念,创新作业的形式,增加“微作业”的实践性,同时,还要设置“微作业”的难易程度,充分掌握小学生的学习情况,由浅入深地给学生布置课后作业,此外,还要注意提高“微作业”的开放性和合作性,给学生提高更多、更有效的方式来完成教师布置的作业,从而提高学生的积极性,为下一次展开数学教学活动打好基础。Р 参考文献: Р [1]谢昌卫.微课:小学数学有效课堂的新推手[J].教育,2017,(25):19. Р [2]林巍.?\谈微课在小学数学作业辅导中的开发应用[J].中小学电教,2017,(Z1):80-83. Р [3]乐爱珠.微课在小学数学教学中的应用[J].学周刊,2017,(04):157-158.
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