的设计思路。从美术的绘图、数学上用料的多少、科学上如何搭建得更为稳定的方面交流设计思路。Р主题Р小花灯的设计与制作Р小花灯设计图Р自创一个灯谜或收集一个灯谜并将其翻译成英语(写在小花灯的下面)Р计算出小花灯的表面积或体积(计算小花灯的用料)Р画出内部电路图Р写出电池在放电时的能量转化关系和小灯发光时的能量转化关系Р为小花灯配上一首与元旦主题相符的歌曲Р第四部分:组装小花灯Р学生将已经点亮的发光二极管和设计制作好的小花灯组合起来。Р需要考虑的问题有:1.怎样组装更方便,更牢固;Р2.组装之后控制小花灯的亮灭是否方便等。Р最后展示学生的作品。Р教学反思:在进行了授课之后,发现学生对这样的STEAM课程非常感兴趣,其一是因为有个动手实践的过程,让他们小组之间有合作和相互的交流,其二是当他们通过自己的实践能够完成一个作品——小花灯,让他们非常有成就感,这样的多种学科整合的教学方式学生们也是第一次接触,因此感觉很新鲜。Р这节课的教学除了重点部分让放光二极管亮起来之外,我们还融入了其他Р然而再教学的过程中我也发现了一些问题:Р工具的使用不熟练Р学生平时接触这些电工工具的机会比较少,在对导线进行剥除绝缘皮时,出现了用力太大,导致内部的铜丝被剪断的现象。电工胶布缠绕也不够紧,导致电工胶布产生了脱落的现象。Р思路的交流不活跃Р小组在进行设计时,组内同学有不同意见,小组内的同学应该是相互探讨研究,找到最佳方案,再将最好的设计方案与其他小组成员分享。但是课堂上的交流气氛不够活跃,思考不够充分。Р3.花灯的安装不完美Р小组同学安装小花灯时还是有个别小组的方案不够好,控制小花灯的亮灭不方便,还需要进一步完善。Р但是本节课的总体效果不错,只有经历了不完美,才能不断拓展学生的思维,经历每节课之后,学生们的科学素养、技术素养、数学素养、技术素养等都有了一定的提高,享受了成功的喜悦,也体会到了劳动者的艰辛!
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