中传出来,孩子与父母分开产生的焦虑就是较为常见的情绪障碍之一。在幼儿身上,它常表现为一种对危险或威胁的预料而产生的情绪唤醒状态,表现为忧虑、紧张、失望和不安。少数儿童的焦虑反应在程度上比较强烈,沉默寡言,遇事过分紧张,惶恐不安,甚至表现为睡眠不安,做恶梦,讲梦话,食欲不振以及心悸、多汗、尿频、便秘等身体症状,成为过度焦虑。过度焦虑反应在儿童异常行为的动机中起着重要的作用,当强烈的焦虑反应出现时,儿童就会设法去摆脱和躲避它,有些异常行为常被认为是出于摆脱焦虑的动机。这些情况造成幼儿恐惧上学,排斥老师的接近等。Р针对这个主要的情绪障碍,本课题小组组织新生教师在暑假就着手准备新生适应工作,帮助幼儿消除分离焦虑情绪。具体工作如下:Р(1)做入园前的家访工作Р教育家陈鹤琴曾说过:“儿童教育是整个的,继续的”。作为教师应当知道幼儿在家中的一切情况——做些什么、看些什么、玩些什么、学些什么;做父母的也应当了解幼儿在幼儿园的生活、学习情况。家庭是社会的基本的单位,这个微小的社会细胞也是幼儿的第一个老师。进行家访是分析幼儿家庭,建立与家长的密切联系,给家长以具体帮助的有效方法,也易取得家长对幼儿园工作大力支持的。因此在新生入园前,我们每个老师都坚持认真做好对班上每个孩子的家访工作。Р家访时对幼儿的性格兴趣,在家的生活习惯和生活规律都做了细致的了解,做到心中有数,以便开学对幼儿实施教育时有的放矢。向家长了解幼儿的“乳名”,在孩子入园,组织孩子活动中易增加老师和孩子的亲切感。而且家访活动,还可以和幼儿增进感情,使幼儿感到老师的亲切可爱,建立最初的新型的师幼关系。因此,家访是有目的、有重点地进行。我们在家访前还精心设计调查表,请家长认真填写,家访后,我们会根据幼儿的实际情况进行分析,制定班级的教育教学计划、家长工作计划等,做到对每个孩子的情况基本心中有数,因人施教。调查表内容如下:Р幼儿情况调查表
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