课后继续探讨。)Р师:大家都说得很好,这说明遗传和变异是生物界里普遍存在的现象。我们今天不仅学习了遗传和变异的概念,我们还掌握了性状和相对性状的概念。(多媒体展示本节要点,教师进行小结。)Р师:为了检验我们对概念的掌握情况,大家一起来完成课后练习。P98第2题。Р(辨别下列哪些是相对性状。(1)狗的黄毛和鹅的白毛;(2)狗的黑毛和狗的黄毛;(3)狗的卷毛和狗的黄毛;(4)狐的长尾和短尾;(5)穿山甲的爬行和鹅的游泳。)Р(学生完成后,教师要求学生回答并解释原因,几位学生代表回答:2和4是相对性状,因为2和4 都是同一生物的同一种性状的不同表现类型)Р师:通过这节课的学习,我们对性状和相对性状,遗传和变异的概念有一定的了解,你还想进一步了解遗传和变异的其它知识吗?我们将在以后的学习上继续探讨。Р作业:参考99页“思考与练习”第三题的性状调查表,可以自行设计,根据自己的喜好,对家庭成员的性状进行调查,建议大家用数据统计,或者图示、表格等办法给大家呈现你的调查结果。Р六、教学反思Р孔子说过:“知之者莫如好知者,好知者莫如乐知者”。教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验过程,让学生用自己的眼睛去看的、在自己的体验中感悟的知识才更为深刻。因此,我在设计该课时就把原来教材中一些活动和练习进行了调整,并把主动权交给学生:自己观察自然界的遗传和变异的现象;分组收集有关性状的照片;自己亲身参与活动体验;自己设计调查报告等。课堂中的几个小活动激发了学生的兴趣,以致在拓展环节中异常踊跃,纷纷发言,表现出对遗传学的相关知识产生了浓厚的兴趣。从而,把学生的主动学习和成功体验结合起来,达到了积极的教学效果。Р在这节课中,课堂活动虽然显得热闹,但是由于时间安排等其他影响因素,教师对于学生提出的有些问题解决不够彻底,对学生思维的拓展的引导还不够深入,这些还有待与教师在今后的教学中加与改进。
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