物变异的方法,提高处理调查数据和分析数据的能力,以及运用所学知识解释调查结果的能力。在学习本章知识及参加相应的实验活动中,关注转基因技术给人类带来的影响,增强实事求是的科学态度,认识科学对人民生活的重要作用,体验科学过程与科学方法,从而形成科学的态度与价值观。通过本章的学习,让学生明确生殖细胞是基因在亲子代间传递的桥梁,能够说出基因、DNA和染色体的关系,认识到生物的性状是由基因控制的,知道性别决定的道理,认同禁止近亲结婚,了解遗传育种在实践上的广泛应用。三、教学建议第一节基因控制生物的性状[教学目标] .举例说出生物的性状,以及亲子代间在性状上的延续现象。举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。 2.举例说出生物的性状是由基因控制的。 3.关注转基因技术给人类带来的影响。[教学策略] 遗传和变异是生命得以延续和发展的重要内因。生物的遗传是在生殖过程中完成的,生物的性状都是遗传物质在发育中和环境相互作用的结果。本章的引入,应紧扣本单元的主题,并与第一章的生殖和发育相衔接。人们对遗传与变异的认识,最初是从比较亲子代的各种特征开始的,然后由表及里逐步深入到基因水平。本节的教学也应按着这样的思路设计。先引导学生认识什么是生物的性状,然后探讨性状的控制。观察生物的各种性状,如果完全在课内完成,教师应适当控制时间。由于观察内容的分量并不重,重在对问题的讨论,因此,应安排较充裕的时间讨论教材中提出的6个问题。如果有条件,教师在课前应简要指导学生具体识别性状,安排学生调查自己和父母、父母的父母之间的性状关系,调查身边动物和植物上下代性状的情况,这样可以使讨论更充分些。但无论是哪种方式,通过讨论应使学生认识以下几点。.性状包括生物体所有特征的总和,如形态结构特征、生理特征和行为方式等。有些性状是可见的,有些性状是难以观察到的。 2.能够初步识别不同种类的性状和相对性状。可以让学生举例说明。
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