的是进一步培养学生收集、整理、加工和应用信息的能力,并体验合作交流的快乐。通过本节课的学习还可使学生从知识、能力、情感等方面为以后的学习奠定基础。Р (二)课程资源的补充和拓展Р 为了尽可能地丰富课堂教学,教师组织学生通过查阅资料或利用互联网等渠道,广泛收集食物的各种资料,包括图片、文字、数据、照片、光盘、实物等,并对所收集的资料进行加工、整合,以利于学生更好地理解营养物质对人体的作用,特别是几种供能物质对维持生命活动的重要意义。Р (三)教学策略Р 本节课的教学策略是通过学生观察、体验、合作等方式使学生获得知识、培养能力。在教学过程中,教师是学生学习的引导者、合作者,使学生真正成为课堂的主人。教师利用启发性的语言和具有启发性的问题,引导学生逐步探索人类食物的奥秘。同时,通过学生小组合作的方式进行学习,利用团队精神去攻克难关。Р (四)教学建议Р 1、根据新课改所倡导的:教学要从学生的体验出发,以问题为中心,倡导自主学习、合作学习。确定本节课的教学模式为"自主--合作--探究"的教学模式,教学方法主要采用观察、谈话、合作交流,在教学过程中让学生"动"起来,积极参与到教学过程中,转变教师的角色。教学手段主要运用多媒体和实物,在使用多媒体手段时,所出示的材料要精密加工,不能简单的罗列,不能重"电教"而忽略教学实际。Р 2、活动建议:Р 关于"人类的食物"的资料交流活动,教师在实施过程中应注意以下几个方面:(1)课前需根据实际需要将全班学生划分为若干小组,并由小组学生竞选一名组长,明确组长职责,即负责组织讨论,负责每次活动的分工等工作。(2)教师要尽可能多地给学生提供获得信息的途径或信息资源。(3)讨论的时间要充分,给每个小组提供展示和交流的机会。(4)根据每组讨论交流的不同层次,重质量,及时给予A、B、C的等级评价和简洁的激励语言
全文预览
