进入了一个黑漆的洞穴(口腔),发现上面下面长了好多“钟乳石”,被扎了几下就被甩下去了……Р 学生2:(我是蛋白质)……刚刚掉进了一个宽敞的房子里(胃),突然它像拌浆机一样动起来,把我转的头晕脑胀后,还在我身上洒了一些药水,慢慢地我被溶解了。Р 学生3:……我进入了一根很长很长的管子通道里,感觉是前不着村后不着店,我早与同伴失去了联系,慢慢,我发现我的意识开始模糊了……Р 笔者将精选的优秀小故事贴在了“展示窗”上,同时也将所涉及知识点的语句摘录下来,让同学们一起欣赏的同时巩固记忆了相关知识,又增强了他们学习的兴趣。Р 3.让学生体验成功,成为成功的感受者——分层型作业Р 新课标理念是促进学生发展,并非要让每个学生的每一方面都要按统一规格平均发展,而是有差异的发展。不同学生在原有的知识、接受能力、思维方式等方面会有一定的差异,这种差异是不容忽视的客观存在。为此,作业设计要采用灵活多样的方法,因班而异,因人而异。作业设计要有梯度和区分度,要充分注意各个层次的学生,既让学困生跳一跳能摘到“桃子”,又能保证学优生免受“饥饿”之苦,让每个学生的能力都得到不同程度的发展与提高。所以教师要有意识地设计多样化的作业类型,让学生针对自身情况选择合适的作业。Р 案例2:分层作业设计Р “气体的压强”教学之后,我设计了如下三种形式作业:①上X搜索,关于古人利用大气压强的例子。②利用手头的一些器具做大气压相关的一些实验。(比如在瓶口比鸡蛋稍小的广口瓶瓶底铺层沙子,将浸过酒精的棉花点燃后迅速放入瓶中,待会儿将剥了皮的熟鸡蛋堵住瓶口,过一会儿,由于大气压强的作用,熟鸡蛋会被玻璃瓶吞进去。)③展开想象的翅膀,没有大气压这个世界将会怎么样?写一篇300字左右的短文,任选其中一题。结果,喜欢上X查询能力强的学生就选①形式的题;喜欢动手操作和偏理科的学生选做②形式的题;写作能力、表达能力强的学生做了③形式的题。
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