方式,如果选择徒步进行研学实践,只能以学校为中心,参观了解附近的地点,容易造成相花在路上的时间偏多,实际用于研学的时间则偏少;如果选择坐车出行,则选择的范围较大,内容较丰富,但要解决住宿、吃饭等问题,可能会增加学校和家长的经济负担。 Р (二)内容灵活多样,充分发挥山区资源优势 Р 梅州地貌复杂多样,属于典型的山区,地处南岭以南,有“八山一水一分田”之称,还有更多的地方适合开展研学活动,例如,自然地理方面,位于丰顺县的铜鼓嶂海拔1560米,是梅州第一高峰,走进山区学生可以了解各类地形地貌;人文地理方面,可以到“叶剑英元帅纪念园”参观学习,了解元帅光辉历史等。 Р (三)有效衔接课堂,全面提高研学实践的参与度 Р 研学实践应作为重要的第二课堂活动,承担着提升学生综合素质的重任,对学生进行综合实践能力培养。本次活动考虑师资、资金不足和安全等因素,学校只同意地理兴趣小组进行研学,大部分学生仍然只能接受传统的地理课堂教学。学校应该积极谋划,统一组织,各学科协同开展研学旅行实践,可以分批次开展研学实践活动,不断提高学生参与度,从而整体提升学生综合素养,使研学实践内化于心,外化于行。 РР 总之,山区初中地理研学实践具有自然性、体验性和课程性三大显著特点,利用山区的自然资源和人文资源,在研学旅行实践的过程中将“学”与“行”有机地结合在一起,真正体现了“知行合一”的教育特点,达到了地理实践活动的目的,实现了增长知识和团队协作能力,较好地满足了学校、家长、学生的教育需求,促使教育回归本质,必将对当前教育改革起到有力的推动作用。 Р 参考文献 Р [1]任茹,张清.地理实践教学有效实施障碍及策略[J].吉林省教育学院学报(上旬),2014(05). Р [2]丁运超.地理核心素养与研学旅行[J].中学地理教学参考,2017(03). Р1/view-15094717.htm
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