值观和人生观,如果两个方面不能协调、统一,肯定会在小学生的内心,滋生对教师的强烈厌恶、排斥,甚至是憎恶的心理,这是非常不好的现象。构建生动课堂教学过程中,要坚持与社会上的时事热点相互结合,尤其是一些典型的案例,要加强与小学生的探讨、分析,取得热烈的师生互动效果。Р (三)加强现实的生活实践课程Р 除了上述的几项教育工作外,小学道德与法制教学的实践过程中,还必须对生活方面的课程更好落实。现阶段的小学生在成长速度上是非常快的,利用生活实践课程,可以让小学生更好的锻炼自己,而不是单纯的局限在理论知识的学习方面。例如,小学生的某些捣蛋行为,虽然不会对其他人产生严重的伤害,可是很容易演变为不良行为的发展基础,要拿生活当中的一些游手好闲、不良分子进行对比分析,让小学生充分感受到,自己的不良习惯如果不进行积极的控制和改善,那么在将来所造成的损失,将会是难以估量的。在小学生的心理承受范围以内,要尽量的利用生活实践课程,引起他们较多的共鸣,从内心来感悟道德、法制学习的重要性,更好的对自身做出约束。同时,要学会倾听他人的意见,学会尊重别人,自己才能获得足够的尊重与认可。Р 总结: Р 本文对小学道德与法制教学实践中存在的问题及策略展开讨论,现阶段的教育工作开展,相比以往有了很大的改善,整体上的进步幅度是比较大的。日后,应继续在小学道德与法制教学方面深入分析,不断的提高教学水平,推动教育工作快速向前发展,巩固小学生的思想价值观,促使他们拥有更加光明的未来。Р 参考文献: Р [1]黄雅芳.谈小学《道德与法制》教学中的安全教育[J].华夏教师,2017,(04):13. Р [2]邵琴.小学道德与法制教学中的安全教育[J].中国校外教育,2016,(36):113. Р [3]康海宁,李化树.小学思想品德课教学的反思[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2007,20(2):108-111Р.
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