校设立德育处,自上而下形成一套完整的、系统的、操作性较强的评价体系和激励机制,指导学校的德育工作。二是上级教育主管部门和学校要把德育考核放在与教学质量同等重要来考核,抓实素质评价考核过程。使学校德育工作常态化,提高学校德育工作的实效性,使每个学校真正把德育放要学校工作的首位,把立德树人作为教育的根本,回归教育的本质。Р 2. 要解决教育者教育观念的问题,就是教育者重智育轻德育的问题。苏霍姆林斯基说过“教师只有首先成为一个优秀的教育者,才可能成为一个优秀的任课教师”。因此,首先教师要转变观念,要对自己的职业进行重新定位,教师应该是一个教育者,然后才是一个任课教师。其次教师要做好学生灵魂的工程师,要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人。一是教师要用自己的人格魅力来感染学生的行为,为人师表,率先垂范。二是教师应和学生真正建立一种彼此敞开、彼此接纳、相互尊重、相互理解、有着人格碰撞与精神交流的新型师生关系,即建立民主、平等、互动的师生关系。Р 3. 要解决教师的德育素质问题。教育主管部门要加强教师德育观念和德育方法的培训,加大德育骨干教师的培训力度,学校在开展校本培训的时候要对教师从事德育工作的能力、方法、技巧进行培训,使每位教师成为德育工作的行家里手。Р 4. 有计划地开展丰富多彩的德育教育活动。一是制定学校德育规程,使学校德育工作常态化;二是开展德育主题月活动,以活动为载体,开展形式多样的德育主题活动,增强德育内容的实效性。老师们认为德育非常空洞,是就德育的内容和效果而言的,德育本来就是一项长期性的工作,短时间内很难看到效果,德育的内容是无形的,所以感觉空洞。如果内容丰富,就不感觉到空洞了。Р 因此,要不断研究德育的新问题、新特点、新动向及其对策,克服德育工作相对滞后的弱点,真正把致力培养中小学生良好的思想道德素质作为每一所学校、每一名教育工作者的首要目标。Р 编辑:蔡扬宗
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