课堂生动有趣。Р 2.探究内容贴近生活,层层深入Р 在小组合作学习中,探究内容的设置会直接的影响到小组合作探究的学习效果。教师在进行探究内容的选择和设置时,首先应做到案例的选择贴近学生的日常生活,符合当下的时代特征,比如共享单车,网络中的表情包,РAPP带给我们生活的转变等等,在内容上要激发学生的学习兴趣,引发学生的思想共鸣,让学生们有话可说;其次在探究问题的设置上,要具有开放性、简洁性和可探究性,提出具有深入思考和探究价值的问题,鼓励学生多角度进行分析,让学生的思想不局限于课本和学校,注重对学生思维能力的培养,问题的设置也不易过多,且语句表达间接明了,让学生能够一目了然;最后在探究内容的整体设计上,要做到层层递进,逻辑分明,有利于帮助学生在知识建构中形成完整的知识体系,提高学习质量。Р 3.教师进行有效管理,积极反馈Р 在学生进行小组合作讨论时,教师应走下讲台进行适当的组织和引导,深入集体中和学生探讨交流,有利于在学生产生疑惑时进行及时的反馈和互动,增强和学生间的感情,营造轻松愉快的课堂氛围;此外,注意观察学生间的参与情况,对于气氛较为沉闷的班级和小组多多引导和沟通,以幽默生动的对话调动学生的积极性,对于班级气氛过于活跃的班级在必要时进行适当的管理,发挥教师的主导作用,在学生进行结果汇报时适当的追问、总结和升华,促进学生思维能力的培养,实现道德与法治课程中学科知识与德育教育的有机结合。Р Р 综上所述,将小组合作学习应用于道德与法治的课堂当中,对提高课堂教学质量、使德育目标与学科理论有机结合,培养全面发展的素质型人才具有积极的推动作用。在教学过程中,应当充分的将小组合作学习理论同本学科特色相融合,以道德与法治的生活化、时代性为出发点,设置探究内容以激发学生学习兴趣,将小组的合理分工、团结协作与教师的引导、促进有效结合,以此实现小组合作学习在初中道德与法治课堂中的有效应用。
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