函数y=a(x-h) 的图象和开口方向、对称轴、顶点坐标、最值、增减性及与y=ax图象的位置关系?Р2这节课最大的收获是什么?Р3 这节课最大的困难是什么?Р4 这节课你还有什么疑点?Р1是为了鼓励学生自主地对二次函数的图象性质规律进行归纳,揭示二次函数的解析式与图象间的关系。234是为了了解学生对本节课的学习的掌握情况,以及了解学生哪部分没学好,难学,以便于老师有目的有计划的备好下节课。Р五、作业布置、检查反馈Р课本 P12练习共3小题Р P16 练习第5小题Р分层布置学生作业,及时反馈学生对本节课知识的掌握情况,让不同的学生得到不同的发展。鼓励学困生有选择性的完成练习,并为学有余力的学生预留了关于y=a(x-h)+k的预习作业。Р Р四:教学评价分析Р数学是一门培养和发展人类的思维的学科。因此在教学设计中,本着“问题—探究—反思—提高”的过程,展开所要学习的数学主题,使学生在了解原有知识基础上,理解并掌握相应的学习内容。在以师生共同合作的原则下,展现获取知识和方法的思维过程,突出了探究、合作互动的学习方式。在知识学习过程中给学生留有充分的思考与交流的时间和空间,让学生经历了观察、猜测、交流、反思等活动,体现了学生对学习过程的经历和体验也是学习的目的的理念。在课件的设计时采用了几何画板这个具有动态直观、数形结合、色彩鲜明、变化无穷等特点的有力工具来辅助教学,不仅给学生良好的视觉感受,而且极大的激发了学生的学习兴趣,培养学生的观察、分析、归纳、概括能力,提高数学课堂教学的效率和效果,促使学生主动参与并“卷入”到“做”数学的活动中,从而更加深刻地认识二次函数顶点式的性质。以上,我仅从说教材,说学情,说教法,说学法,从教学程序上说明了“教什么”和“怎么教”,阐明了“为什么这样教”。Р五板书设计分析Р 板书设计已在黑板上显示。谢谢各位。Р说得不好的地方,请各位领导和老师批评指正。
全文预览
