网络教研促进小学英语教师专业成长

为的反思。小学英语教师借助网络把个体的教学反思进行交流与探讨,得到专家或同行们的点评,在交流和探讨中反思将得到升华,在交流和探讨的碰撞中产生更多的火花,生成出更高层次的集体反思。Р4.提高认识支持英语网络教研Р小学英语教师要提高网络信息素养,提高运用网络的能力,并积极参与到网络教研中。学校领导要提高网络教研对于促进教师专业成长、改变教学方式和学习方式、提高学校教学质量重要性的认识,根据各校的实际情况,积极创造条件,确保网络教研的顺利推进。学校要制定相应的规章制度鼓励教师参与网络教研,增强教师教育科研意识。对于教师的教育科研成果要以制度化的形式给予精神上的表彰和物质上的奖励。对于高质量的教育科研成果,要向上级有关部门申报奖励Р,同时要把教师的教育科研成果与职务评聘、评优、晋升和获得科研资助联系起来,使教师尝到科研成功的喜悦,进而调动其科研的积极性、主动性和创造性。Р总之,我们本着较好地利用网络教研这个活动平台,让更多的小学英语教师参与其中,在相互的学习中研究,在研究中共同实践,在实践后进行反思,促进教师之间的交流和协作,为小学英语教师真正的专业成长提供理想的舞台,以便更好地提高小学英语教学效益,构建更有效的小学英语课堂。Р【参考文献】Р[1]肖正德,网络教研:一种促进教师专业发展的新型教研模式[J].现代远距离教育,2007(1):34-36Р[2]彭云霞,教育科研:教师专业成长的有效途径[J].教师教育研究,2007(2):59-60Р[3]康丽颖,刘秀江,反思与中小学教师专业成长[J].课程教材教法,2007(2):78—80Р[4]李艺面向基础教育教师专业发展的网络教研观察[J].中小学信息教育,2007(5):9-10Р[5] http://2006./-lw/200611/701.htmlР[6]r2/melody/archives/2007/22850.html#