上,我利用多媒体动画,将秋叶飘落的过程演示给幼儿看,这就避免了原本单用图片的枯燥乏味,使整个教学活动“动静”结合,变得生动有趣,更能吸引幼儿的注意从而让幼儿欣赏不同树叶飘落的美景。所以说,教师应该通过精心认真的教学设计,选择最合适的教学媒体,从而优化教学活动,使幼儿在最佳的学习条件下进行学习,切不可牵强附会,为搞形式上的多样化而滥用现代Р(五)正确处理好教师与幼儿之间的关系Р如何才能更好地发挥教师的主导作用,如何才能体现幼儿的主体地位,这些都需要教师把自己的教学策略融于课件之中,合理加以运用。多媒体的使用不能取代教师与幼儿的交互作用,在教学中教师应注重体现幼儿的主体地位和教师的主导作用。如小班教学中使用多媒体,如果只是放放视频或图片,就不能发挥多媒体真正的得价值,小班幼儿还会出现坐不住等情况,影响教学效果。所以,并不是所有的教学活动都必须辅之多媒体技术,运用时要根据教学的目的和内容,该用时慎重选择应用,力求做到简洁明了、重点突出,不必要的媒体最好不要出现,以免干扰教学重点和难点,占用教师必要的讲解时间和幼儿的思维活动时间。而有些活动确实需要多媒体的辅助才能产生更好的效果。例如,大班的“秋天真美丽”活动,其难点是让幼儿感受秋风爷爷对小河、大树吹口气所带来的不同变化,幼儿可以通过欣赏秋天不同的美景,观察小河、大树等的变化来体验秋天丰收的喜悦。Р多媒体的运用是教育现代化的必然结果,是每一位教师必备的基本能力。随着教育科研与实践的不断深入,多媒体教学在幼儿教育中的运用逐渐普及并更加多元化,这自然也就对我们幼儿教师提出了越来越高的要求。我们需要不断的提高自己各方面的素质,科学合理地实施多媒体教学,使它真正为幼儿教育服务,促进幼儿教育现代化的发展。Р【参考文献】Р1.《科技信息(科学教研)》2008年19期Р2.《中国教育科研论坛》 2012年第4期Р3.《幼儿园教育指导纲要》(试行)
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