出版社Р作者Р马复王巧林Р 主编Р教材处理Р 教材上的顺序是:(1)对数的概念(2)常见的特殊对数(3)指数式与对数式的转化,但我个人认为讲解对数的概念后,继续讲解指数式与对数式的转化,比较符合学生的认知思维,所以我将本节课的教学内容顺序改为:(1)对数的概念,(2)指数式与对数式的转化(3)常见的特殊对数。在例题的设计上,我是立足于教材的难度,但又在此基础上稍作拓展,不断培养学生的思维能力。Р课外作业Р教材P81 1、2、3 P84 1、2Р教学后记Р本教学设计先由引例出发,创设情境,激发学生对对数的兴趣;在讲授新课部分,通过结合多媒体教学以及一系列的课堂探究活动,加深学生对对数的认识;最后通过课堂练习来巩固学生对对数的掌握。在整个教学中,以学生为主体,以小组讨论的形式学习本课内容,培养了学生严谨的数学素养和勇于探索的创新精神。Р数学教案Р板书设计Р§4.4 对数的概念及运算Р一、概念: 四、对数的性质: (例题板演)Р ,Р二、指数式与对数式的相互转化: 五、两个基本对数恒等式:Р ,Р两种常见对数: 六、积、商、幂、方根的对数运算法则Р Р Р Р教学环节Р教学内容Р教学活动Р创设情景:Р新课讲授Р§4.4对数的概念Р某细胞在分裂过程中,分裂次数x与分裂后得到的细胞个数y之间的函数关系式为.那么该细胞在经过多少次分裂后得到的细胞数为1024? Р一、定义:Р 一般地,如果,那么数叫做以为底N的对数,记作.Р其中,叫做对数的底数,简称底;N叫做真数(N>0). 读作“以为底N的对数”。Р 我们把叫做指数式,把叫做对数式.Р二、指数式与对数式的相互转化:Р 指数幂真数对数Р Р底数底数Р例1、将下列指数式写成对数式Р(1)、(2)、(3)、Р2、将下列对数式写成指数式Р(1)、(2)、(3)、Р结合旧识,思考问题,试图总结定义Р探讨N的范围Р注意书写格式Р观察学生掌握情况
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