具体形象化,培养学生的识字能力。简笔画言简意赅、形象生动,而且内蕴丰富,给人以极大的想象空间。低学段二年级的儿童对图画的兴趣浓于文字,在生字字形教学中,我常常Р不失时机地让学生发挥自己的想象,给生字配上“身体动画”“思维动画”,如:教学“跳、扔、举、拍、扫、洗、刷、端”一课时,学生运用想象,给生字配上身体动画,在想象和表演的过程中让字形在脑海里如动画般流出来,让一个个静止的生字都活起来,初步培养学生的识字能力。给字配“画”的方法也恰当地结合在图画与文的巧妙联系中,丰富了学生的想象,使学生生动地识字,有效地提高学习效率。 Р五、开展实践活动,把学生引向广阔的生活空间Р Р 对于生活在乡镇的儿童而言,他们的生活相对单纯,但也很丰富有趣,从他们的生活实际出发,就会让他们从心底觉得特别的有兴趣,在他们熟悉的场地开展适当的实践活动,也会让他们的学习兴趣大增。Р例如,采取模拟、创设情境的办法让儿童识字,举办“动物运动会”、“娃娃超市”、“秋天的田野”、“我当小导游”、“逛商店”等等活动,这些活动都是孩子们生活的一部分,教师在教学的过程中注意和他们的社会生活相沟通,使孩子们尽快从“我”的世界跨人更广阔的周围环境,以吸收各种信息,扩展想象和思维的空间。当学生掌握了识字方法,乐于识字,善于识字后,教师就要有意识地让学生在生活中识字,这样识字的教学就不仅仅在课堂中,每一天他们的经历和充满童趣的生活都会成为他们识字的乐园。 Р总之,看似小巧的汉字,蕴含着无穷的奥妙,看似不谙世事的二年级学生,也蕴含着强大的识字能力,作为教师,我们要充分发挥教师的主导作用,结合学生的思维特点,调动学生的多种感官,使学生积极地参与识字教学的每一个过程,过程精彩,结果自然会很美好,教师处处从学生主体的实际出发,鼓励学生想象,实践,学生就能获得成功的喜悦。从而使枯燥的识字教学也会成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土。
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