法,启蒙学生书写的自觉追求。技能性的教学,往往需要示范性的引领,而不是指令性的说教。好习惯是“模仿”出来的。在常州市“小学语文阅读教学中渗透识字写字”研讨活动中,执教老师精心钻研行楷,以自己的一幅行楷作品展示给学生。在平常耳濡目染的熏陶下,学生的书写能不进步吗?Р(二)提笔即是练字Р这十分钟的书写时间笔者认为还包括所有“书写实践的时间”在内。既有针对性的“练字式书写”,也有实用性强的“练习式书写”,也就是书写的内容不该局限于单个的生字,也包括词语、句子、段落乃至篇章的练习。例如课前可以检查预习情况默写一些简单易记的生词;随堂默写生字新词,及时巩固;课上出示一些小练笔,一句或者一段,写一写再说;习字册上的整句整段练习书写;书写实践还包括课堂笔记,阅读批注等方面。虽然这些常见的环节,但往往容易忽视,其实这些书写环节都是写字的练兵场,教师应该充分重视,给予学生及时的提醒和评价,学生的写字质量才会日益提升。Р(三)把握质量与数量Р 十分钟的书写时间最重要的是给予学生充分的书写时间、练字时间,如果数量过多,势必会加重写字负担,适当的书写量,充分的书写时间,可以给教师时间提醒学生的写字姿势和习惯,可以给师生评价的时间,有助于学生写字质量的提升。同时对书写质量的要求还应该延伸到课外。Р如今,数千年发展积淀的汉字书写和传承正面临着巨大挑战。键盘输入习惯使越来越多的人提笔忘字,由于不常书写,汉字在相当一部分人笔下也失去了原有的光彩与神韵。国际上兴起了汉字和汉语热,拯救汉字和汉语以及迫在眉睫,而《汉字听写大会》和《汉字英雄》两档节目的推出,无疑是对汉字和汉语文化的打捞,其积极意义不言自明。Р人生识字聪明始,识字率高的民族才可能是也一定会是高素质的民族,课堂无疑是学生识字的主渠道。因此在识字教学中,教师必须集百家之长,融自身教材于一体,有效地提高识字与阅读教学的质量,促进儿童语文综合素养的提升。
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