d you do on your holiday?I ….呈现新知环节,通过师生自由对话,引出新句型:Where did you go on your holiday?I went to…紧接着进行机械操练,然后是趣味操练,让学生在有趣的游戏中巩固新句型,使他们乐于表达。接下来使用课本上的chant总结本课的重点句型,既朗朗上口,又活跃了课堂气氛,提高了学生的兴趣。Р练习环节先是处理Let’s try,提高学生的听力反应能力和听力理解能力。接下来是对备课对话的机械操练:听回答问题—听读—老师领读—分角色读—in pairs—Check up,充分巩固所学知识。然后是根据图片做替换练习,让学生们拥有充满自信和成就感的学习过程,活用新知而不被课本对话所束缚。拓展环节,小组调查通过创设情境让学生将所学语言知识转化为语言技能,达到学以致用的目的,同时也培养了学生合作交流的能力。同时分组评比贯穿课堂的始终,让他们在学习中充满了乐趣和挑战。满足他们的竞争意识和成就感。Р我以任务型的教学活动为主要组织课堂的教学手段,以小组合作学习为主要的课堂组织形式,坚持生活化,活动化,体验化的教学。通过多种多样的课堂评价来确保任务型教学活动的完成质量,组织学生合作创新完成任务型教学,本节课始终围绕着假期行为进行扩展,从引入、板书到结束语都体现着一种热爱祖国的情感。韵律感较强的歌谣,舒缓的轻音乐给课堂营造一种宽松和谐的氛围。然而教学是一门遗憾的艺术,我的教学中也存在着诸多不足,如:句子呈现比较单调,应该再新颖些。学生虽然对本课句型掌握较好,但是句子的对比教学和情境的创设还有待于改进。创造性的使用教材这一点做的还不够。Р总之,一节好课如果能做到“确立目标不忘人,处理教材善于变,选择教法突出疑,安排过程强化动,创设情境享受乐”。只要我们有这样的一种思维方式,就会在逐渐的创新与反思中探索出教育的真谛。Р 付亮
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