过去时复述课文等。在巩固阶段还系统归纳了相关语法,重点突出与过去式有关的时间提示词语,反复强调be动词was/were,助动词did的区别运用。此外还结合实际情况,做了大量相关练习。在本模块教学中,主要体会是:1、学生对历史名人的了解比较少。虽然孙中山先生是现代中国之父,广州有中山纪念堂,且去年我校也组织全校师生参观过中山纪念堂,但在教学前的调查中,我发现学生对他的了解并不多。很多学生只知道他的名,但对他的生平及事迹却了解不多。对RobinHood几乎没什么了解。对其他的名人如:MarieCurie,,Shakespeare,Mandela等,有些学生说没听过。金太阳课件生词表中的名人照片学生也不知是谁。在做练习时,有些问题涉及国籍职业,学生很难回答。2、情感态度渗透教育有意义。我在讲解名人事迹的时候,特别指明了名人伟大的地方,指出名人成为名人的主要原因,让学生学习名人的优秀品质,好好学习,将来也成为有成就的人。其实,面临小学毕业,有不少学生有自己的理想,他们有很多已在努力,争取考上理想的中学。因此,适时的情感教育能起到激发学生学习动力的作用。3、词汇记忆仍是难点在课文学习完后,我第二天进行课堂听写(我是要求全部听写),听写情况不理想。有些好的同学能全部写对。有一些就出错,要么拼写出错,要么意思有误。部分中下生第一次听写不能写对几个单词。外语记忆是外语知识的获得和保持,是一种复杂的心理认识过程。在巩固课中,要注意加强加强有意识记和无意识记、机械识记和意义识记的结合,让学生按要求掌握单词。4、时态教学仍需加强经过强化讲解与操练,学生对一般过去时已有较深的认识,在解题时,懂得如何分析,做题的思路大概有了。但部分学困生,仍需大量讲解与操练,以减少做题时的失误。另外,书本上有部分过去式如give-gave,take-took只在课文中出现,在生词表中却没有,因此学生容易忽视及遗忘。
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