学观念。在教学过程中处理好传授知识与培养能力的关系,激发学生的积极性,培养学生掌握运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。Р Р 本课时主要学习关于描述身体部位的单词thin、strong、quiet、long hair和short hair,并要求学生能听懂并能描述自己的朋友Let’s find out 中的内容。首先我通过展示课件,让学生熟悉头部各部位一一对应的旧词,然后又继续用课件呈现新词,并配上肢体动作让学生更快地理解单词含义,调动学生各种感官积极主动地学习语言。在操练过程中,我通过游戏、竞赛、当小老师、两人小组活动多种形式,活化了操练的形式,避免无味地单一操练,以巩固所学的身体部位名称和相关指令语,用听、说、做、练相结合的方法来使学生掌握本课的生词。Р 第二部分 Let’s find out是本课的难点,我设计了通过动作示范帮助学生领会thin、strong、friends、quiet、long hair和short hair这些词的含义,这一环节,从而鼓励学生大胆表演,不但可以巩固学生Let’s learn中的内容,而且还可活跃课堂气氛,但因前面复习时间过长,而导致此部分教学任务没有完成,这是课堂时间安排的一大失误,在今后的课堂教学中,我一定要注意合理地安排各个教学环节的时间,把时间用在该用的环节,该浓缩的该压缩的该延长的做到恰如其分。Р 在整节课中,我坚持以激励学生学兴趣主积极性为主要目的,实行了两种课堂评价,一种是个人评价,用“Good/Good job/very good/well done./Excedent”等口头语言对学生进行评价。新课程标准从某种程度上向教师提出了更高的要求。作为一名英语教师,我们需转换教学观念。在教学过程中处理好传授知识与培养能力的关系,激发学生的积极性,培养学生掌握运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。
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