四个词。同时,利用受小学生欢迎的明星来进一步运用句子Who’s that man/woman? She’s/ He’s… (5) 用教师事先收集的几张学生的全家照,出示其中一张问:Who’s family is this?引导该家庭的学生迅速回答:This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问,该生回答。 (6) 回顾上面的Chant. 并改变几个单词, 使其成为That , that , that , who’s that woman? She’s, she’s she’s my mother. That , that , that, who’s that man? He’s , he’s , he’s , he’s my father.让它成为学生脱口而出的顺口溜。 (7) 让学生取出自己的家庭照片,以小组为单位,自编对话。 4 回顾课本,让学生打开书听录音p14 Let’s talk使他们知道自己在不知不觉中学会了今天的内容,使学生获得成就感。 5拓展延伸 发给学生每人一张图画纸,让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友的一个部分,以小组为单位,根据画的画做句子练习:Who’s that boy/girl/woman/man? He’s…She’s… 6 课后作业 听录音,有感情地朗读与表演课文,看看家人过去的照片,用所学句子询问家人相关的照片中自己不认识的人物。 六、课后反思 本课学生参与面广,有全班性的,也有小组性的,不但能较好地复习刚学的句子,巩固that 的用法,还能为下面起过渡作用,激发学生的情感,调动其非智力因素,创设了一种和谐、愉悦的气氛。在自主探究、学习的过程中,他们的记忆、思维、想像及创新能力等得到了进一步的培养和提高,也为其终身学习和发展打了坚实的基础。语言来源于生活,还语言学习于生活本身,相信他们下一节的表现将会更生动。
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