同时也是对规律的验证。】Р三、举一反三,类比迁移Р⒈探究连接正方形中的规律。Р⑴出示表㈡。Р请画一画、算一算。Р连接正方形的个数Р摆成的图形Р用算式计算小棒的根数Р 1Р 2Р 3Р 4Р …Р …Р …Р 20Р Р⑵学生独立完成学习单,用算式表示小棒的根数。Р⑶交流汇报。Р⒉观察比较:这跟刚才连接三角形中的规律有什么相同与不同的地方?Р⒊小结:虽然连接三角形和连接正方形的规律不完全相同,但思考方法是相同的。Р【设计意图:用类比迁移的方法研究连接正方形的规律,并通过比较摆三角形与正方形的相同与不同,让学生感受到解决数学问题的本质是抓住相同的思维模型,感悟它们之间的内在联系。】Р四、运用规律,拓展应用Р一张桌子可以坐6人,两张桌子可以坐10人。3张呢?5张呢?Р【设计意图:让学生经历将生活问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,使学生在数学化的思考活动中应用模型,培养学生的创新意识和实践能力,体会学习数学的价值。】Р五、反思内化,总结提升Р⒈回顾一下,这节课我们一起研究了什么问题?谁来说说你有什么收获?你是怎样学会研究图形中的规律的?Р⒉总结:通过今天的学习,我们知道了遇到复杂的问题,从简单的入手开始研究。从不同的角度观察思考,发现连接图形中的规律。老师相信只要大家善于观察、用心思考,我们就能发现生活中更多的图形与数的规律。Р【设计意图:让学生回顾学习过程,对学习过程进行系统化、条理化的归纳,形成一个完整的知识认知体系,并提升学习方法。】Р执教者简介Р郑丽蓉,本科学历,小学数学高级教师,泉州市永春县桃城中心小学教师,2012年泉州市教坛新秀,永春县小学名师工作室成员。98年从教至今,多次参加市、县现场评比和展示教学活动,教学风格轻松严谨。所撰写的论文案例多次获得省、市级奖项,并发表在各级刊物上,级有3篇,指导多名教师和学生参加市级及以上比赛,均获得良好成绩。Р所用教材内容
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