表示6个十分之一20有余数怎么办?3062030000回答板书中的三个问题:⑴今天我们学习的小数除法有什么共同特点?补充板书课题:除数是整数的小数除法。⑵除数是整数的小数除法中出现的三个问题应怎样解决?巩固与应用1、用竖式计算4.26÷32.76÷66÷82、先找出错在哪里,再改正过来,教材73页练一练。3、解决实际问题:甲乙两个苹果摊,甲摊主挂牌“1.3元1斤”乙摊主挂牌“5元4斤”哪个摊主的苹果便宜一些?【设计意图:围绕本节课的重点设计具有基础性、诊断性、实践性的练习,让学生充分的感知小数除以整数的算理和方法,加深学生对本节课所学知识的理解,建立合理的认知结构。】全课总结(略)【总说明:】除数是整数的小数除法是小数除法中的重点,它的算理深、方法难、注意点多,学生掌握起来有一定的难度,在教学设计的过程中,我有意识地考虑了以下几个方面的问题。巧设铺垫,为算理和算法的研究作必要的孕伏。奥苏泊尔说:“假如我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话,我将一言以蔽之曰:影响学习的唯一重要因素就是学习者已经知道了什么,并应据此进行教学。”在探索算理和算法之前,让学生复习小数的意义和性质,既巩固了旧知,又对新知的探究提供了必要的铺垫,帮助学生沟通知识间的联系,逐步形成知识系统。精当设问,为理解算理做好感悟。计算教学中,算理是算法的基础,算理是算法的依据,要让学生知道怎么算,更要知道为什么这样算,本节课把研究的重点放在点商的小数点这一重点,提出了6个有价值的问题让学生探究。体现了关注知识,关注科学的价值,教学中,采用讲练结合,自主探究,合作交流的学习方式,逐步引导学生完善小数除以整数的计算方法。精要板书,为归纳算法提供表象。精要的板书,是一节课的课眼,它能促进学生理解算理,掌握算法。本节课在三个例题中出现了三个问题。这三个问题就是小数除以整数的计算法则,有助于学生的观察,发现和归纳和应用。
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