从而产生热爱给我们财富和食物的土地、尊重农业劳动,尊重各式劳动者的情感。Р学生课前参与到种植萝卜的实践活动中,体验农业劳动,了解农作物的生长过程,个别没有体验到的可通过调查、访问农民等方式实现了解。五个小组通过亲身参与活动了解到了各种种萝卜的知识,如“萝卜耕种组”了解到耕种要求怎样松土、播种。“萝卜田间管理组”了解种下萝卜后要如何照料,如浇水、除草、施肥等。“萝卜防灾组”了解萝卜成长过程可能会遇到什么人为灾害或自然灾害,如劣质种子、化肥农药、水污染、水灾、旱灾等,如何处理。“萝卜收成组”了解萝卜收成后如何处理。“萝卜致富组”了解如何合理利用卖萝卜所得的家庭收入。通过几个小组实践后的汇报交流,学生懂得了农作物收成后不仅可以自给自足,还可以进行买卖变成财富,满足日常生活所需。懂得从种植到收成,劳动者要付出许多的精力和心血,并要承受着大自然的灾害,因此应珍惜劳动者的劳动,尊重劳动者,包括其他行业的劳动者,如自己的父母,明白不管是哪种劳动,用自己的劳动换取收入,养家糊口的人都是值得尊重的。劳动是光荣。教学过程中,由于学生的主体地位的彰显,品德教育的过程实际已经变成了学生自我教育的过程,这是人文教育的重要方法。同时,小组组员在活动过程中提高了合作、交往、寻找资料的能力。Р当然,让学生积极参与实践,就要先唤起学生对实践活动的兴趣,课堂先以游戏导入,后展示各种五言六色的农作物的图片,从行动和视觉上把学生吸引进这个话题。角色扮演买卖更让学生兴致盎然的体会辛勤劳动后收获财富的喜悦。下课前让学生在《劳动最光荣》的歌声中吃着美味的水果,在“甜”中忆“苦”,在“甜”中想起自己的实践活动,想起这节课的收获。但这节课的课堂参与活动还是有限,及时做好课后实践的布置指导,让学生把课堂知识与生活知识结合起来,加深了解。Р因此,教学应创造条件引起学生的兴趣,让学生实践,从实践中得到真知,而非停留在语言灌输上。
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