长,负责组织和集合小组成员,有利于节约课堂时间和维护课堂秩序;为了最大限度地活跃每一位学生的积极性,必须让每位学生都担负起组内的职责,因此,将道德与法治课堂分为不同的版块,小组成员一人负责一部分,让学生在组内的角色有不同变化,使每个成员都能最大限度地发挥自己的智慧与能力。Р 2.合理选择案例,层层递进Р 合作学习要最大限度地激发学生的讨论兴趣,因此在准备案例材料时,教师要花功夫去筛选那些既包含丰富议题又贴近当下实际生活的内容,比如“给老年人让座”“使用共享单车”等,让学生有充足的时间对当下出现的事件进行思考,通过小组之间的讨论,最终形成比较完整的看法,在让学生收获关于道德与法治的知识点的同时,也为中学生的日常行为提供了正面参考。在设置课堂问题时,教师要合理地安排题目顺序,做到由简到难,产生层层深入的效果,学生的思考逐步深入,进入最好的学习状态。Р 3.教师给予适当、积极的教学评价Р 在开放性课堂中,教师要发挥好课堂中的主导作用,对学生们出现的各种问题即时给予指导,形成互动高效的教学课堂氛围;教师在小组内进行讨论时,要走入他们当中,深入了解每个小组的讨论方式和内容,对于他们之间出现的问题进行指导,对他们的思路进行指引,从而得出更多有益的结论。在课堂上,有些小组过于活跃,教师就要走进去把控住小组气氛,抛给他们更多需要解决的问题,让他们把精力放在讨论问题上,而对于过于沉默的小组,教师也要帮助学生敞开心扉,让他们大胆发言。在进行小组结果的汇报时,教师要对整个小组进行评价,小组内成员为小组努力贡献多的,教师也要提出表扬,给予肯定,这样有利于促进学生积极思考。Р 综上所述,合作教学是适应当代发展的科学教学方式,有利于培养学生独立思考和团结合作的能力,这样生动热闹的课堂更加吸引当代中学生,所以我们教师要认真研究小组合作教学的实质,找到更多优化课堂的方式,将该教学方式完善成为新的教学体制。
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