学习是“教师讲,幼儿听”、“教师做,幼儿看”,忽视户外体育活动的情况严重存在。通过实践研究,教师们逐步树立了以幼儿发展为本的思想,确立了新的价值观、儿童观、发展观。在体育活动中,教师开始用心地去观察和了解幼儿,思考、琢磨幼儿的发展规律、水平、个性差异,会想方设法去激发幼儿的学习兴趣,为幼儿创设提供丰富的学习活动的机会和材料,教给知识技能的同时,关注和促进幼儿社会性、人格的积极健康发展。同时,也将这一理念触类旁通地渗透到了其它的学科与一日生活之中。这一切都在教师们的备课、教育笔记、论坛及日常的教学实践中发映了出来。Р(三)提升了家庭教育氛围Р《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“家庭是幼儿园的重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解,支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”从一开始的民间体育游戏收集、自制体育玩具材料的提供与制作,到后来的游戏活动观摩、亲子游戏体验,家长与我们一路携手走来。“民间游戏”让他们找会了童年的记忆,“变废为宝”让他们感悟了玩具的价值,“孩子的健康快乐”让他们转变了教育的观念。起先,他们只是被动的参与者,如今,他们已是积极的合作者、支持者了。许多家长原先认为,孩子上幼儿园应多写字、做算术,玩是在浪费时间。如今认识到孩子的游戏活动也是一种学习的过程,他们开始注意在家里给安排孩子更多的自主游戏时间,并尽量抽出时间和孩子一起游戏,这无疑给家庭教育起到了积极的影响。Р孩子们的健康是我们最大的安慰,活动中我们和孩子们共同成长着。然而孩子们毕竟还小,作为孩子们的引导者,在活动中要做个有心人,时时注意幼儿的实际需要,尽量减少孩子的心理和生理负担,科学合理地安排每一次的活动,注意活动的密度和强度,活动的动静交替和整合等多种因素,在实践中不断地反思、不断地调整、不断地总结,让孩子得到最大的发展。Р参考文献:Р《幼儿园教育指导纲要(试行)》
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