业培训、指导,提升教师专业素养。Р 4. 骨干引领式:充分发挥本幼儿园骨干教师的引领示范作用,将他们的新经验、新理念融入教学研究,帮助学习共同体共同发展。Р (三) 激活园本教研,提升教师“新能力”Р 激活园本教研,提升教师的教育能力,关键在于以下四个“激活”。Р 1. 能力激活:根据教师自身的兴趣爱好和特长,自由结伴,强强联手,开展教育研究共同体。它的优势能充分发扬特长,使教师各展其能,优势凸显,也能达到以强带弱的效果。Р 2. 随机激活:根据日常教学中遇到的常规问题,自由抱团,形成学习共同体,开展交流互助,解决实际困惑。Р 3. 问题激活:以解决特色发展中遇到的核心问题为重点,形成研究团队,针对重点工作开展研究,突破瓶颈,攻克难题。Р 4. 信息激活:在信息时代高速发展的今天,利用快速的信息渠道,与专家、专业研究人员面对面交流,形成网络研究共同体,加强研究实效。Р 四、加强园本培训,促进专业发展――重在“训”Р (一) 重视师德培训,构建和谐校园Р 师德是教育之魂,在铸师魂、育师德、树师表的道路上,我们竭力打造一批洁己爱人的教师队伍,廉洁自律,爱育幼儿。我园具体制定了七色“莲花”等级制度,根据分层培养教师自主提升。Р (二) 加强业务培训,提升教师素养Р 首先是重学习。以理论学习为抓手,采取集体培训和自我学习、园内培训和外出学习相结合的方式。其次是重交流。集体通过年段内、教研组内、园内多种形式、多种内容的学习与研讨活动,促进教师教育理论水平和教学实践能力的提高。然后是重活动。以活动促提高,开展评比活动,为广大教师搭建各级各类平台,促使教师不断自我加压,在一次次的历练中拾级而上的进步,在实践锻炼中不断提升业务水平。Р 五、结束语Р 以园为本,在特色发展的道路上,我们摸索前行。突出管理,力行改革,重抓研训,充分发挥全体教职员工的集体智慧,构建课程,彰显“莲润童心”园所特色。
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