要求以学生为本,强调了学生在课堂上的主体地位。云课堂在教学过程中的应用,一个最明显的特点就是对“先教后学”的教学方式进行改变。主张“先学后教”,给了学生很大的主动权,学生可以结合课堂教学的重点和难点,首先进行预习,分析各种问题,并且学会解决问题。在完成相关的学习任务之后,又可以围绕相关的重难点对各种问题进行讨论和分析,做到真正以学习为目标。如学生通过云课堂自主学习《列强入侵与民族危机》的相关素材,了解到列强入侵的史实、一系列不平等条约以及对中国社会的影响,进而初步实现学习目标。云课堂不仅大大提高学生的兴趣,更是学生主体地位的最佳展示。Р 2.3及时的教学反馈Р 教学反馈是对教学过程中存在的问题进行发现、分析的过程,有助于及时解决问题。在云课堂教学过程中,学生与教师之间的互动性越来越强,教师可以采用多种不同的方式来考核学生的学习情况,同时,学生也可以及时提出自己在学习过程中遇到的问题,教师可以通过学生反映出来的问题及时调整教学方案,实现均衡教育,提高课堂教学的实效性。如将《列强入侵与民族危机》的相关练习直接呈现,学生可以随时随地跟教师进行沟通反馈,教师可以更及时的了解学生的学习成效。Р 三、云课堂在高中历史教学过程中的应用策略Р 1.加强新型教学理念的宣传Р 在高中历史教学过程中,传授知识并不是唯一的目标,重要的是要培养学生的思维能力、自主学习能力。当前高中历史教学过程中还存在很多问题,究其根本原因,是因为历史教学过程中的目标设置不够明确。在历史教学过程中对每一项内容的教学目标都要进行明确,要不断加强新型教育理念的宣传和推广,将培养学生的探究能力、自主思考问题和解决问题的能力作为历史教学的出发点与落脚点,从而不断对传统的教学模式进行改进。同时,在信息化时代背景下,高中历史教学模式还要实现彻底转变,从传统的黑板教育Р�成信息化教育,加强对多媒体技术、云技术等各种先进技术的应用。
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