于家园对孩子的要求不一致导致,这对幼儿良好品德习惯的养成是很不利的。因此,幼儿园应主动与幼儿家庭配合,帮助家长创设良好的家庭教育环境,多与家长沟通。在幼儿观念和教育方法上幼儿园与家长应取得一致,使幼儿在幼儿园与家里能得同步协调的发展。4.幼儿德育的具体方法1)角色互换法由于幼儿以自我为中心的特点,他们多从自身的角色来思考判断行为的坏。当幼儿无法体会到自身行为的不足时,不妨异地而处,让幼儿扮演他人的角色来考虑自己的行为,以期让其认识到自身的错误。例如:畅畅想考考班上谁最聪明,既然趁小朋友睡午觉时,把大家的袜子藏了起来。老师私下找他谈话时发现并不以此为耻,反而大方承认。老师为此将其被子也藏了起来,让他体会到找不到东西的焦急心情。并适时以言语进行开导,最终让他明白自己的做法不对。2)榜样示范法榜样的力量是无穷的。幼儿的分辨能力弱,受暗示性强。对他进行10遍说理不如自己做一遍。教师或家长可利用环境中的人和事为幼儿树立学习的榜样。榜样示范可收到意想不到的效果。3)游戏法游戏符合幼儿的生理和心理特点,是幼儿最喜爱最容易接受的活动。幼儿通过游戏认识社会,反映社会,抒发与交流情感。游戏不仅可以促进幼儿身体的发育,智力的开发,还可以萌发爱的情感,养成良好的行为习惯。我们可通过设置幼儿感兴趣的游戏活动,转移其注意力,控制不良行为的发生。还可在游戏中让幼儿建立规则意识,友好地与同伴合作,学着做完一件再做一件,锻炼耐心和意志力。在游戏中逐步建立和发展道德认知,道德情感和道德行为。要促进幼儿良好品德的形成与发展,首先要了解幼儿,研究幼儿。只有了解其行为变化,掌握其规律,才能正确地对幼儿道德发展和行为作出判断并制定出适宜的教育方法。参考文献:林崇德.品德发展心理学.上海教育出版社.1989.8胡厚德.德育学原理.北京师范大学出版社.2000.8康德英.怎样培养幼儿良好品德.北京教育出版社.1993.8
全文预览
