在进行时”时,通过学生做动作,然后进行训练,如:让一个学生去开门时,老师就可以问What are you doing?让学生做cook,sleep,play basketball等动作,教师提问,学生答。也可以做游戏如:让一名学生在教室前面做动作,其他同学提问。例如:Are you cooking? Yes / No...学生提问,直至猜出正确答案。这些和同学们的生活息息相关,大家也比较熟悉,模仿起来惟肖惟妙,使他们很容易说、理解和记忆。Р 四、采用多样化手段练习培养学生说英语的能力Р 1.在课堂训练时可以进行全班练习,分排练习,小组练习,链锁练习,男生练习,女生练习和个别练习。训练的原则是由集体到个人,由易到难。还可以有计划地安排学生学生分小组进行课前5分钟的“两两对话”、“课本剧表演”、“自由演讲”并每月总结一次,对表现突出的给予表扬、鼓励、奖励,从而激发所有同学说英语的积极性。Р 2.组织开展“英语沙龙(英语角)”。Р 可以把不同年级,不同班级爱好英语的学生组织起来,定期开展“英语沙龙(英语角)”活动。老师参与指导,让学生进行自由的交谈,在交谈出现困难时,老师可以提供帮助。这样在一个较为真实的环境中,能起到良好的“化学反应”,更有利于培养学生的英语交际能力。条件允许的情况下组织学生欣赏较为优秀的英文歌曲,看经典的好莱坞大片并挑选其中的片段进行讲解、排练,然后用英语介绍该剧、写观后感,这样既激发学生的学习兴趣有培养了听说讲写的能力。Р 教?W中教师还要注意学生的非智力因素(EQ)的开发在,如要善于坚持不懈,要挫而不折不拍困难,敢于挑战自我,勇于坚持,善于从模仿到创新,从而形成自己科学的学习方法。Р 当然,培养学生说好英语,是一个长期、复杂的过程,只有长时间,多方位地加强学生对英语交际的驾驭能力,才会最终提高综合英语素质。Р (作者单位:江苏省徐州市铜山区茅村镇任庄小学)
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