究,讨论交流--探索除数是小数的小数除法计算方法Р解决问题--初步理解除数是小数的小数除法的计算方法Р (1)想一想,5.1÷0.3可以怎样计算呢?和同伴说一说。Р (2)集体交流,讲述不同的计算方法。Р在组织学生交流算法时,教师要注意发现学生不同于书上呈现方法的思路,并让学生展示交流;同时教师可以借助教科书中呈现的方法,让学生理解这两种方法的共同点,都是把除数转化成整数来计算。教师要特别关注用竖式计算的学生,了解学生对于问题的解决能到哪一步,他们的困难在哪里。Р讨论交流--理解除数是小数的小数除法竖式计算的过程Р (1)利用小数直观图,圈一圈,并与同伴进行交流。Р (2)讨论:除数是小数的小数除法,用竖式该如何计算呢?和同伴说一说。Р (3)这个结果对吗?谁愿意来验证一下。Р (4)思考--小数直观图与竖式之间的联系。Р (5)小结:计算除数是小数的小数除法就是把除数转化成整数来计算。Р (6)二次体验:在练习本上用竖式再计算5.1÷0.3,同伴互相说一说计算过程。Р3、解决问题--进一步理解除数是小数的小数除法的计算方法Р (1)淘气打电话的时间是多少分?借助刚才的学习经验,用竖式在练习本上独立做一做。Р (2)说一说你是怎样计算45÷7.2的?Р (3)讨论:被除数45后面为什么要补0?Р (4)小结:被除数和除数扩大多少倍,是由除数决定的。也就是说,除数是小数的除法,要先把除数变成整数,除数的小数点向右移动几位,被除数的小数点也向右移动几位数,不够时要补0.Р (5)修正练习本上的错误,把45÷7.2的计算过程和同伴说一说。Р (6)现在比一比,谁打电话时间长?Р 活动四综合练习,交流感受--巩固除数是小数的小数除法的计算方法Р 1、解决问题Р 完成“练一练”第1题Р 2、数学理解Р完成“练一练”第2题、第3题Р交流感受Р通过今天的数学课,你学会了什么?有什么感受?
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