、例9认识循环小数、有限小数和无限小数。用计算器探索规律例10用计算器探索规律,并用规律来计算。解决问题例11用连除(双归一)的方法解决实际问题。例12结合具体情景体会“进一法”和“去尾法”。5一个数除以小数呈现了根据商不变的性质,把除数和被除数同时扩大到原来的100倍,使除数变成整数的过程。6我的思考小数除法有两种情况:一种是除数是整数的小数除法;另一种是除数是小数的除法。“一个数除以小数”是在学习了“除数是整数的小数除法”的基础上进行教学的,它是小数除法教学的重点,同时又是教学的难点,也是今后学习小数四则混合运算的重点。 本部分知识的教材分例5、例6,教材分两个层次编排:一是除数的小数位数和被除数的小数位数相同(例5);二是除数的小数位数和被除数的小数位数不同(例6)。首先通过生活问题,引入一个数除以小数的除法计算,并使学生在解决问题的过程中,进一步体会小数除法的方法。7所以我自编了例题,只奔主题,把重点放在小数除法计算方法的探究上。另外,书上的例5是2位小数除以2位小数,而我把它改为2位小数除以1位小数,主要原因是一些学生如果没有真正理解商不变规律,照样画葫芦,全部去掉小数点就做。这样对于2位小数除以2位小数是不影响结果的,而对于1位小数除以1位小数就不适应了。所以为了能使学生真正进入状态,掌握计算方法,我把它改为2位小数除以1位小数。8教学目标知识与技能目标:使学生理解一个数除以小数的算理,掌握算法,能正确地进行计算。过程与方法目标:通过试算、讨论等活动,使学生经历将一个数除以小数转化为一个数除以整数的过程,体会转化的方法,初步渗透转化思想,逐步培养学生主动解决问题的意识和能力。情感、态度与价值观目标:感受数学知识间的内在联系,体会运用迁移学习新知的轻松与快乐。9教学难点:引导学生把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法。教学重点:理解算理并掌握算法。教学重难点10
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