课下来,小学生头脑里涌进了大部分零散知识,这些知识往往是没有系统的、不稳定的、不牢固的,特别是新、旧知识之间容易混淆,容易使学生产生理不顺的现象. 因此,教师有必要采取措施帮助学生对此开展简单的梳理,理清知识的内在联系,形成系统的知识X络. 教师要通过课堂小结,指导学生把新、旧知识联系起来,形成知识结构,促进学生知识内化,引领学生透过现象看本质,找到知识的精华所在,这有利于突出重点, 突破难点,达到引导学生整理、复习、巩固所学知识,深化理解的作用,为后续学习奠定基础. Р另外,在数学习题课、讲评课及某些新授课中,对于经典的数学习题的小结也非常重要. 比如,一题多解、一题多变、经典的生活背景题目等. 在小结归纳时,让学生体验同一问题的不同解法时,感受解决问题的不同策略;让学生体验问题的评价方法不同的差异时,感受不同方法的得出主要于我们对问题的认识方向不同;让学生体验生活问题数学化的过程中,感受数学就在我们身边. 对这些问题的小结,就是学生的一个学习反思的过程,通过反思解决问题的可能性和有效性,能让学生在自己的大脑中将知识与技能、过程与方法内化为自己的学习能力,享受情感与态度带来成功的快乐. 总之,只要教师把数学课堂小结重视起来,利用课堂小结,让学生梳理知识,体验过程与方法,就能达到升华学生思维的目的,也能达到画龙点睛的精彩效果. Р数学知识具有一定的系统性和连贯性,旧知识是新知识的基础,而新知识又为以后的学习作了铺垫. 课堂小结可以承上启下,为新课作铺垫. 实际学习时,由于时间关系,教师往往只能就所学内容进行讲解,对本课与其他知识之间的联系讲解得较少. 学生对所学的内容不能很好理解,往往死记硬背,或者虽然暂时记住了,却难以长时间记忆. 因此,每节课结束前用一点时间适当地进行小结,把本节课所学内容与前、后知识进行联系,能帮助学生更灵活、更深刻地理解与掌握所学知识,丰富知识体系.
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