种情况,我采用的方法是每次批改作业都检查上次有没有不订正的,如果没有订正就写上“上次!”字样,提醒学生订正,同时该得“甲☆”的也取消,以示警告。如果连续几次都不订正,就单独找到办公室进行批评教育,使其认识到作业错并不可怕,可怕的就是不认真的学习态度,有错就改,并把错的题目弄懂,这才是最重要的。夭夭这样坚持,时间长了,学生自然就养成了认真订正作业的好习惯,这对他们今后的学习都会很有帮助。七、巧用评语,激励为主,加强了教师与学生及家长的交流。在批改作业中,我经常用一些简洁的评语,对学生进行激励,培养学生学习的积极性。例如有的学生想到一个好的解题思路,我会写上:“你的解法太妙了!”,再例如遇到一些一题多解的题目,我会写上:“你能不能想到更好的方法呢?对作业错得多的同学,我会写上:“老师期待着你下次的进步。对作业有进步的同学,我会写上:“你真棒,只要努力一定会成功的!我还利用作业本与家长进行交流,让家长配合教师进行教育,例如“XXX同学,最近计算错得多,请家长给他多练习!”,“XXX同学最近上课有点贪玩,请家长配合教育。”通过这些温馨的评语,及时给学生激励,及时与家长进行交流,取得了良好的教学效果。通常,数学作业的批改,人们习惯于用来评判正误,这种方法,在评价学生学习成绩,判断解题过程和方法,比较学习差异方面有一定的作用。此外,单纯的用“J”和“X”来评价学习思维、学习成绩影响师生之间思想、情感的交流,直接影响学生的学习情绪。因此,我们可将评语引入数学作业的批改中,指出其不足,肯定其成绩,这样,既可调动学生的学习积极性,乂能取得事半功倍的效果。批改作业是数学教师的一项经常性的常规工作,通过这项工作可使教师和学生迅速准确地得到教和学的信息反馈,从而调整教与学的活动过程。批改作业的方法多种多样,上述方法可以调动学生学习的积极性和主动性,提高了教学效果,促进学生身心健康、全面和谐地发展。
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