,使学生熟练口算的方法。Р4、培养学生良好的口算习惯。Р第三步:有效训练,提高能力。Р利用形式多样的方法,扎实有效的训练,逐步提高学生的口算能力。Р第四步:经验总结。Р四、研究方法Р 1、调查法:对学生现有口算能力进行调查、分析、研究,建立课题研究的现实基础。Р 2、文献法:通过对相关理论的查找和研究,建立有效的理论支撑,并在各个实验阶段指导实验工作。Р 3、每堂课上安排练。每节数学课视教学内容和学生实际选择适当的时间安排3至5分钟的口算练习,这样长期进行,持之以恒,收到良好的效果。Р 4、运用口算卡视算。指名口算,可以按座位顺序算、小组算、横排算、竖排算,像开火车似的一个接一个很快说出得数。Р 5、听算练习。老师口头念题,让学生在口算本上写得数。老师念完题,找学生报得数。也可以连续找几个学生报得数。这种练习形式难度大些,需要学生认真听,积极地思考,迅速地计算,耳、脑、手、口并用。Р 6、多种形式变换练。视算训练,听算训练,强答口算,接力赛等多种形式练习。Р 7、对计算慢的学生个别指导,先让他们从基础开始练,让他们感受到成功的快乐。这样他们有了学好口算的信心。再有结对子,一帮一活动,既帮助口算慢的学生,也锻炼自己的口算能力。Р五、研究步骤:Р第一步:2014年10月,调查分析班级学生的口算实际情况并分析原因,制定出研究方案。收集有关理论资料;学习研讨相关的理论;选择一定数量、有代表性的学生进行调查。Р第二步:2014年10月——2014年12月,课题研究与实施。学习运用、探究发现。Р第三步:2014年11月——2015年1月,有效训练,提高能力。Р第四步:2015年1月,经验总结,形成理论成果。对研究所获得的材料进行整理、分析;撰写结题报告等Р六、课题的预期成果:Р 1、教师探索教学模式的论文。Р 2、总结研究情况,撰写课题研究报告。Р 3、期末检测,与其之前成绩进行比较。
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