访,也收效甚微,但通过班币制度对让进步大的同学获得同样的成功感,很快激发了这部分同学的学习热情。年级1000名的同学同样可以取得和年级前50名一样的成就。Р2、消极质疑Р刚开始实行时,有家长提出质疑。Р质疑一:有家长提出,“‘班币’就是老师打印出‘班币’,用于给班干部发Р‘工资’和给学生奖励的,这不是一切都与‘钱’挂勾吗?班干部原本是为大家服务的,现在却成了有偿的;做好事是为了培养孩子的高尚情操,却成了获取奖励的手段。这对孩子的人生观和价值观会产生什么样的影响?这样做究竟是利大还是弊大呢?”Р质疑二:“很多时候‘班币’是变了味道的,有同学就曾经丢过‘班币’,不知道让哪位同学拿去了,还有些同学用人民币买完小礼物去讨管理‘班币’的人的欢心,只为多得一些‘班币’。”Р刚听到这种质疑声的时候把我吓坏了,成绩进步了却培养出一批唯利是图的小人,岂不犯了严重的政治错误?Р后来我就坦然了,因为我找到了依据:Р专家观点一:经济制度不是用来惩罚孩子的,而是为了让学生明白:学校是一个遵守规则的地方;只有你努力了,才能要你想要的东西,学会理财和积累财富;学会延迟享乐。Р专家观点二:赞成。Р盖笑松,东北师范大学教育学部副部长、发展与教育心理学专业教授,非常赞成班币的使用。他表示,Р“班币”制度是用来鼓励学生积极行为的,鼓励孩子们的责任感的。不光是学校里,就是在战场上,也会根据你在军队中的表现升职及享受相应的假期,“这是普遍使用的价值规律,所以家长大可不必担心。”盖笑松说。Р专家观点三:一是让孩子体验参与社会管理,初步体验社会角色,培养孩子的社会适应能力,足不出户,便可体验社会实践的乐趣,孩子们对此觉得新鲜,提高了大家参与班级管理的积极性;Р二是多角度、多层次为孩子提供多样的展示舞台,提升孩子综合素质;Р第三还可以轻松巧妙的提升孩子的责任意识和自我约束、自我管理水平。一举多得,何乐而不为?Р12下一页
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