级荣誉感,增强了凝聚力,同时营造了良好的运动氛围。Р 4成效与反思Р 4.1成效Р 我们运用“分区冲关递进锻炼段位制”作为提升策略,取得了一定成效,大课间活动,不但激发了学生对体育的兴趣,还培养了学生各方面的能力。我们也惊喜的发现学生的体质、平衡感、协调性、灵活性都有了明显提高,体育课的学习再也不是他们的负担,乐学、好学、会学在学校活动中凸现,尤其是在以下方面成效明显: 4.1.1学生参与体育活动的兴趣高涨Р 大课问冲关段位制模式实施一周年之后,我校课题组对原先做过问卷调查的学生再次进行问卷回访,这次结果大大出乎我们的意料:42.15%的学生表示对大课问非常有兴趣,34.16%的学生对大课问比较有兴趣,22.79%的学生有点兴趣,只有O.9%的学生没有兴趣。由此可见,冲关递进锻炼的方式大大提升了学生对体育活动的兴趣。Р 4.1.2?W生体育成绩和技能得到迅速提升Р “分区冲关递进锻炼”实施后,我们对当初参与调查的体育薄弱学生现场进行了体质健康测试:38.80%的学生达到了优秀等级,43.14%的学生达到了良好等级,18.06%的学生达到了合格等级。我们还回访了一个问题:“通过大课问活动你有一项体育特长了吗”,49.61%的学生的答案是“有”,41.11%的学生的答案是“正在形成”,9.28%的学生回答了“没有”。通过以上数据,我们欣喜的看到,改革创新后的大课间活动,对于提升学生体育成绩和技能作用明显。Р 4.1.3培养了学生较强的意志品质Р 艰苦激烈而又竞争向上,这是大课问冲关锻炼的显著特点,学生在活动时也会伴随着强烈的情绪体验和明显的意志努力。很多活动既带有趣味性又带有挑战性,非常有助于培养初中生勇敢顽强、坚持不懈的作风,也能让学生在锻炼中培养独立自主的精神。其实,学生良好的意志品质玩玩是在克服困难的过程中培养起来的。有了良好的意志品质,学生就会变得乐观、开朗、充满生气。
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