交流、游戏互动为方式,努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合,引导学生“学习独立识字”。同时,在识字的过程中熟读成诵,这样不仅积累了姓氏知识,还激发了学生对祖国的热爱之情。Р课前准备Р1.生字卡片。(师生)Р2.课件。(教师)Р课时安排Р1课时。Р教学过程Р一、诵读导入,激发兴趣Р1.播放《百家姓》音频文件,学生进行跟读。Р2.说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗?Р3.揭示课题,并板书。Р4.随文识字:“姓”。Р(1)根据拼音读准字音,注意读好后鼻音。Р(2)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首+熟字的方法;也可以用形近字比较的方法。)Р(3)组词。Р(4)教师范写,学生书空。教师提醒写字注意点:“姓”的女字旁,横要写得短,注意避让,右边的“生”横画要稍微短些,第一横起笔在横中线上。Р(5)生描红。Р设计意图:开课伊始,节奏感强的《百家姓》诵读一下子让学生充满好奇,充满兴趣,注意力完全集中在教学内容上,达到事半功倍的教学效果。同时顺势随文识写生字,有效地提高识字的数量和质量,也有效地促进了儿童语言的发展。Р二、自主学习,了解儿歌Р1.借助拼音自由朗读儿歌,找到文中的生字圈出来,遇到读不准的生字,请教老师或者同学,反复读几遍。Р2.指名朗读,集体订正后齐声诵读。Р3.小组合作。Р(1)自由朗读儿歌,一边读一边想:儿歌一共几个小节?从中读懂了什么?把你的想法告诉小组同伴。Р(2)还有不懂的地方,在旁边做上记号。Р4.指名朗读,其他同学认真倾听。Р5.交流自己读懂了什么,还有什么不懂的。Р设计意图:儿歌内容简单,教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作,互动交流中获得对儿歌内容的大致理解,但是对于第二小节中出现的复姓,学生会有疑难,因此需要引导学生质疑,渗透“学贵有疑”的思想。Р三、开展游戏,趣味诵读Р(一)诵读第一节。Р1.指名朗读第一节。Р2.齐读第一节。
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