流快结束时,让孩子自由分享Р到了交流分享的最后,往往还会有许多孩子不满意地抱怨到:“我还没说过。”于是,每到交流分享的结尾部分,我会轻轻地告诉他们:“还有那么多高兴的事,真好!和你身边的朋友说说今天你是谁,你有什么开心的事情吧。”尊重幼儿想要说的愿望,保护他们的这份积极情感,给予更加充分和自主的空间,让他们选择自己想要说的伙伴,选择自己想要说的内容,得到满足。Р(二)重点讨论、精彩瞬间:引发自主游戏的新情节Р1、关注重点讨论的内容,要引发情节Р重点交流分享的内容,可以来源于重点观察的内容,如:幼儿游戏的主题和情节、幼儿的游戏行为、幼儿选择和操作材料的情况、幼儿社会性水平、幼儿的表征能力等。教师有目的的观察指导,可以慢慢地促进游戏的发展。也可以是来源于生成的内容,充分体现幼儿自主游戏后的产物以及对游戏的推动作用。Р2、关注重点讨论的形式,要直观形象Р利用照片、录像、实物等形式帮助小班的孩子回忆游戏情节,促进交流分享的形象性、生动性,激发自主、自发交流的愿望。这些生动的形式不仅可以用于重点讨论,有时我还会在分享交流的最后根据孩子的需要加入精彩回顾的环节,从而Р发现孩子在自主游戏中的变化:这个想法的目的在于让今天游戏中一些特别的事、让人惊讶的事、有进步的表现让大家一起欣赏,真正关注到每一个孩子在游戏中的收获和发展。例如:平时不太爱说话的XX小朋友,今天去小舞台表演了;朋友之间会互相交往了;XX小朋友玩出了新情节等。Р 我发现,交流分享的时间虽短,但只要用的好,孩子就能在其中真正体验到分享的自主与快乐。Р 我,曾经作为一个孩子感受到童年游戏的快乐,现在作为一名专业的幼儿教师支持孩子们快乐自主游戏,并深深体会到自主游戏对孩子成长的价值与意义。我想这份支持需要“温暖童心,共创环境”,需要“观察时退,游戏时推”,还需要“自主表达,分享快乐”,希望我的孩子们在角色游戏中,玩的自主玩的精彩!
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