其中的角色,运用对话、动作、表情、语调等表演手段,创造性地表现和再现文学作品的一种游戏形式。例如,当老师给幼儿讲完故事“猴子捞月亮”,幼儿就会自发地模仿小猴子的语言或动作,并逐步尝试分角色表演故事,这就是表演游戏。表演游戏的教育意义在于,通过幼儿富有创造性的表演,帮助幼儿理解作品的内容与思想感情,学习分清是非,区别善恶。【认识游戏】(一)内容和主题主要来源于幼儿熟悉的文学作品虽然表演游戏与角色游戏的相同点,都是以幼儿扮演角色进行游戏,但在表演游戏中,幼儿是依据文学作品情节的展开进行角色表演的。因此,表演游戏反映的是幼儿所熟悉并喜爱的故事或童话等文学作品的内容,游戏的过程基本上就是故事的情节。例如:在“拔萝卜”游戏中,幼儿依据故事内容扮演老爷爷、老奶奶、小花狗、小花猫、小老鼠等角色,并以故事的情节为线索展开游戏。(二)表演游戏是幼儿的一种创造活动在表演游戏中,幼儿一般不会拘泥于文学作品原有的情节,而是大致依据文学作品的内容,按照自己的爱好和意愿增加和改造情节,创造性地开展游戏。表演过程中,幼儿可以假想游戏的道具、场景等。如:在表演游戏“小兔乖乖”中,扮演小兔子的幼儿会想出用小棒当手枪、用泡沫砖当石头等各种对付大灰狼的方法,丰富和发展游戏的情节。表演游戏的这种创造引领和创造自由,让幼儿忘我地沉迷在创作的乐趣中,主动性、积极性和创造性得到充分的表现和发挥。(三)表演游戏是幼儿自娱自乐的活动表演游戏兼具游戏性与表演性,幼儿不以表演给别人看为目的,只是因为有趣、好玩而投入游戏中,即使无人观看,幼儿也会饶有兴趣地进行表演。例如:动画片“喜洋洋和灰太狼”中的那些富有趣味性的情节往往让幼儿津津乐道,在与同伴一起讨论动画片中精彩的情节与人物时,幼儿常常会自言自语、手舞足蹈地表演起来。需要同伴配合表演时,幼儿会邀请同伴一起投入表演,仿佛自己变成了动画片中的人物,在表演中体验到游戏的愉悦和满足。
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