幼儿意愿,鼓励幼儿大胆表现《指南》指出:应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。 1.根据幼儿的需要,在游戏中适当增添角色。在游戏中我们经常发现,几个幼儿争抢一个角色,争得面红耳赤。虽然后来他们采用猜拳的办法解决了这一难题,可是没扮演上该角色的幼儿难免沮丧、情绪低下,有个别个性固执的幼儿甚至不愿意再参加游戏。针对此现象,我鼓励幼儿在游戏中适当增加角色。如《小兔乖乖》中增加一只红眼睛,一只兔爸爸;在《绿叶船》中多增加一个幼儿来扮演绿叶船。另外在游戏中我发现,个别胆小的孩子表演游戏时音量小、左顾右盼,不敢表演动作。虽然老师再三鼓励,可是收效甚微。这种情况如果在故事中增加角色,让能力强的幼儿与胆小、能力弱的幼儿来共同扮演一个角色,在能力强孩子的影响下,胆小或能力差的幼儿进步非常明显。如在《三只羊》的游戏中,增加一只大羊和中羊,《小铃铛》中增加一只小狗等。 2.根据幼儿特点,在游戏中灵活处理角色对话。小班孩子年龄小,在掌握角色对话上难度很大。因此,在游戏中,我不要求幼儿按照作品的对话内容原原本本地说出来,只要意思一样,表达清楚就行。这个给幼儿的心理上减轻了压力,使幼儿能轻松地表演,用自己地语言去表达,灵活度大,也激发了幼儿游戏的热情。在这种游戏中,我发现幼儿的主动性、创造性得到了很大地发挥。他们按照故事情节自己创编了一些故事中没有地对话。如《小铃铛》游戏中,小花猫掉进了水里,小狗一边跑,一边喊:“不好啦!小猫掉进水里了。”“小猫、小猫,你别怕,我来救你。”在拉小猫上岸时,他们还发出了“哎哟、哎哟!”的声音。四、结语表演游戏能提高幼儿的口头表达能力、合作能力,教师只要善于把幼儿的主动性调动起来,不但语言表达能力提高了,幼儿还能在游戏中获得良好的情感体验,有效地促进幼儿全面发展。(作者单位:福建惠安第二实验幼儿园)
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