原来房子没搭平,快帮帮忙。小朋友就知道房子、积木要搭平。二、饭前自主游戏提高幼儿的交往能力中班孩子慢慢走出以自我为中心,渐渐与同伴开始了交往,尝试使用交往性的语言进行商量与交流, 自主活动是一个培养幼儿交往能力的好时机。玩具的准备给自主活动创造了交往的基础,一开始,有的孩子带来了自主活动的玩具, 可有的孩子却一直没有带玩具, 一到自主活动的时间这些孩子就去拿朋友们的玩具,孩子一直跟我告状:“老师, 我的玩具不见了”。所以当每个孩子都有了一份自己的玩具,这个问题就解决了。玩具的选择增强幼儿交往的能力。当我要求孩子带玩具来幼儿园时, 多数孩子带了刀、枪之类, 不是今天刀扎到了这个就是明天枪碰到了那个小朋友, 而且孩子们都各自玩自己的玩具很少交流。我知道这是家长们的误区, 家长没有很好知道孩子买玩具, 于是我和家长们沟通, 请家长给孩子准备一些益智玩具,如: 拼图、魔方、飞行棋之类的玩具。果然, 这些玩具带来之后, 孩子们三三两两在一起玩拼图、玩飞行棋, 在这个基础上我指导孩子积木除了自己一个人玩还可以怎样玩?孩子们都很聪明, 除了自己玩自己的, 可以几个朋友在一起玩, 还可以交换玩具玩。在交换玩具的过程中指导孩子使用礼貌用语, 以及在玩玩具的过程中发生矛盾解决矛盾的能力。经过一学期自主性游戏的开展,我班幼儿的游戏水平有了一定的提高, 大部分的幼儿能自选活动, 活动时间也较长; 交往也表现出一定的目的性,较少无所事事旁观他人的行为;幼儿能共商玩法、分配角色, 出现了合作游戏的行为; 幼儿游戏的社会性水平及社交能力有了明显提高;当出现争执时,幼儿也能想办法解决。当然, 游戏中还是存在着许多不足之处, 如幼儿的游戏行为创造性不强, 依游戏的开展探索多样化的指导方式, 积极影响幼儿的游戏行为, 让幼儿爱玩会玩, 特别要注重引导幼儿共同建立和执行活动区游戏规则,使幼儿的游戏质量不断提高。
全文预览
